2013年数学高考总复习重点精品课件：_《1.2_独 立性检验的基本思想及其初步应用》课件3_新人教A版选修1-2.pptVIP

失误防范 1．K2≥6.635是指两个分类变量有关系这一结论成立的可信度为99%，不是指两个分类变量有关系的概率为99%. 2．独立性检验首先假设该结论不成立，即假设结论“两个分类变量没有关系”成立． 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 课前自主学案 知能优化训练 课堂互动讲练 第1章　统计案例 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 课前自主学案 知能优化训练 课堂互动讲练 第1章　统计案例 返回 1．2　独立性检验的基本思想及其初步应用 学习目标 1.了解独立性检验(只要求2×2列联表)的基本思想、方法及其简单应用． 2．了解假设检验的基本思想、方法及其简单应用． 知能优化训练 课前自主学案 1．2　独立性检验的基本思想及其初步应用 课堂互动讲练 课前自主学案 1．上节学习了回归分析的基本方法．线性回归模型y＝bx＋a＋e不同于一次函数y＝bx＋a，含有__________，其中x为________，y为________． 温故夯基 随机误差e 解释变量 预报变量 样本点的中心 1．2×2列联表与等高条形图 (1)分类变量的定义 变量的不同“值”表示个体所属的________，像这样的变量称为分类变量． (2)2×2列联表的定义 一般地，假设有两个分类变量X和Y，它们的取值分别为________和________，其样本频数列联表(称为2×2列联表)为： 知新益能 不同类别 {x1，x2} {y1，y2} y1 y2 总计 x1 a b a＋b x2 c d c＋d 总计 a＋c b＋d a＋b＋c＋d (3)与表格相比，图形更能直观地反映出两个分类变量间是否相互影响，常用__________展示列联表数据的频率特征． 等高条形图 a＋b＋c＋d (1)如果k≥10.828，就有______的把握认为“X与Y有关系”； (2)如果k≥7.879，就有______的把握认为“X与Y有关系”； (3)如果k≥6.635，就有99%的把握认为“X与Y有关系”； (4)如果k≥5.024，就有97.5%的把握认为“X与Y有关系”； (5)如果k≥3.841，就有95%的把握认为“X与Y有关系”； (6)如果k≥2.706，就有____的把握认为“X与Y有关系”． 99.9% 99.5% 90% 1．分类变量的值就是指的一些具体实数吗？ 提示：这里的“变量”和“值”都应作为广义的变量和值来理解，只要不属于同种类别都是变量和值，并不一定是取具体的数值，如：男、女；上、下；左、右等． 问题探究 2．在判断两变量相关时，若K2的观测值k＝56.632，则P(K2≥6.635)≈0.01和P(K2≥10.828)≈0.001，哪种说法是正确的？ 提示：两种说法均正确． P(K2≥6.635)≈0.01的含义是在犯错误的概率不超过0.01的前提下，认为两变量相关； 而P(K2≥10.828)≈0.001的含义是在犯错误的概率不超过0.001的前提下，认为两变量相关． 课堂互动讲练 列联表和等高条形图的应用 利用列联表和等高条形图可粗略地判断两个分类变量是否有关系，这种判断可加深对独立性检验基本思想的理解． 考点突破 某学校心理教研室为了做好2011年高考前的心理辅导，对高三学生作了一项调查发现：在平时的模拟考试中，性格内向的学生426人中有332人在考前心情紧张，性格外向的学生594人中有213人在考前心情紧张，作出等高条形图，利用图形判断考前心情紧张与性格类别是否有关系． 例1 【解】　作列联表如下： 性格内向 性格外向 总计 考前心情紧张 332 213 545 考前心情不紧张 94 381 475 总计 426 594 1020 相应的等高条形图如图所示： 图中阴影部分表示考前心情紧张与考前心情不紧张中性格内向的比例，从图中可以看出考前紧张的样本中性格内向占的比例比考前心情不紧张样本中性格内向占的比例高，可以认为考前紧张与性格类型有关． 【思维总结】　在等高条形图中展示列联表数据的频率特征，比较图中两个深色条的高可以发现两者频率不一样而得出结论． 变式训练1　某校对学生课外活动进行调查，结果整理成下表： 试用你所学过的知识进行分析，能否在犯错误的概率不超过0.005的前提下，认为“喜欢体育还是文娱与性别有关系”？ 体育 文娱 合计 男生 21 23 44 女生 6 29 35 合计 27 52 79 　解：其等高条形图如图所示． 且P(K2≥7.879)≈0.005，即我们得到的K2的观测值k≈8.106超过7.879.这就意味着：“喜欢体育还是文娱与性别没有关系”这一结论成立的可能性小于0.005，即在犯错误的概率不超过0.005的前提下认为“喜欢体育还是喜欢文娱与性别有关．” 随机变量K2的求法及应