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创新教学模式，提高高中英语阅读教学效率 随着我国不断深入的对外开放，全球化日益加深，全民都在学英语，英语对于个人的发展越来越重要。要想提高英语的表达能力和学习语言的知识，英语阅读是必不可少的有效途径，高中阶段是学生学习英语的关键时期，但就目前来看教师在长期的教学过程中忽略了学生的主体地位，阅读教学方法也比较单一，教学效果情况不容乐观。因此为了顺应时代的要求，英语阅读教学模式也在与时俱进，不断的深入改革创新，在实际的教学中，为了提高学生的英语阅读能力和解题能力，培养学生的阅读兴趣，我认为创新教学势在必行，我们必须通过合理的创新改革，摒弃传统的教学方式，从而开辟一条全新的英语教学模式。 1.1单一的教学模式 为了顺应时代的发展，新课程也在不断的改革。人教版的高中英语教材具有辐射面更广更多样化的教学内容，更科学合理的布局，但随着教材的创新改编，教师的教学方法却没有与时俱进，教师在具体的阅读教学中，并没有充分的利用并发挥教材优势，只是单一的重视单词的细化剖析，语法的讲解，这种离散式的讲解方式使学生不能够整体全面地把握阅读的课文内容，降低了学生的学习兴趣，增加了英语阅读难度[1]。 1.2阅读材料不多元化 虽然新课程的教材为了顺应时代的要求，根据学生们的特点做出了变动和创新，但是英语的阅读材料从整体来看依然形式单一，模式也不灵活多样，表现为只注重于使内容规范和具有层次，形式却不多元化。所以学生要想提高英语学习能力和阅读水平，如果只是依靠教材上的阅读内容是不可行的。 1.3阅读教学模式固化 在高中英语阅读教学通常是一个比较单调僵化的过程，教师一般都是先让学生进行课文的阅读，然后再进行评讲。长期以来教学模式缺乏创新，使学生对英语阅读逐渐产生厌倦的情绪，大大降低了学生英语阅读的积极性和自主性。 1.4只注重教导阅读技巧 高中英语教师长期以来受应试教育的影响，只是一味的注重教导学生们的阅读技巧，却不注重提升和培养学生的综合阅读能力。学生在进行英语阅读中只是依赖技巧，虽然学生的考试成绩在短时间内确实能够提高，但是学生的英语阅读如果只是依靠阅读技巧，这并不能真正有效提高学生的英语阅读能力。 创新高中英语阅读教学的策略 2.1.改变传统模式，注重探究性 在高中英语的阅读模块中，通常采用的是学生自己阅读，教师进行讲评的方法。阅读过程和讲评过程都在课堂上进行，因而降低了同学们的阅读效率因此要改变传统的阅读教学模式，实行新的教学理念，将学生作为课堂的主体，注重创建探究的教学方式。在这个过程中必须注意发挥学生的探究思想，使阅读更具有实践性。具体的做法是，老师应该根据阅读内容，给学生们布置相关的阅读任务，使学生在课外时间进行阅读，然后从中找出不理解疑惑的问题，在课堂上应当主要进行老师和学生之间对阅读的理解交流和讨论。这种把学生课外阅读和师生课堂交流相互融合的教学模式，学生是教学中的主体，积极主动的找出阅读中的问题，在课堂上有针对性的进行交流讨论，因而大大提高了阅读教学的效果和效率。 阅读教学中必须明确学习目标，它贯穿在阅读的整个教学过程中，对衡量教学效果至关重要，也是学生英语阅读的关键。学生只有确立了学习目标，才能对自己的学习要求有一个简单明确的了解，使学习更具有目的性，并且教学目标提供了学生检查自己的学习是否达到效果的标准，使学生更加积极地进行学习和思考。教学目标不是孤立的一小部分，应该贯穿在阅读的整个过程中，在开始进行上课时就应该告诉学生学习的目标，让学生了解学习的目的和要求然后在这个过程中要进一步将目标细化，以便学生掌握和实施。 教师要先向学生讲述整体的教学目标，然后再将教学目标进行分解和细化之后提出目标，如下所述根据自己的理解以上找到的内容重新讲述出来通过将学习一步一步的划分，使学生能够牢固的对所学内容进行掌握，并且具有清晰的思路通过这种阅读模式，老师和学生在教学过程中都具有目的性，师生可以协调的合作。 学生主动积极地进行思考和学习在这个过程中发现问题而进行提问，是值得老师表扬的，应鼓励所有学生都对于老师不讲的一些知识，要引导学生们考虑交流和提问，形成自己的理解，这样做能达到比老师提问更好的效果。老师要练习学生进行提问的能力，不要扼杀学生们的质疑，才能解放学生的思想正是由于学生们乐于思考主动学习，才会发并提出疑问。 在鼓励学生问问题的同时，让学生尽量问出有质量的问题，这该如何解决呢？如果学生的问题相对简单比如如何使用某些语法和词汇，就可以其他同学进行解答如果学生的问题，可以让学生分组进行讨论，并给予学生们充足的时间。不过应该教会学生如何讨论，讨论应该分哪些步骤进行，然后让学生们选择讨论的方式，比如是每个人自学后交流讨论，还是小组成员全部参与讨论，或者让成绩较好的学生成绩稍微落后的学生。在这个过程中所有的学生都有思考的空间，并且可以发现其他人的长处，