新12册第三单元圆柱和圆锥教案.doc

第三单元圆柱和圆锥 第一、二课时 圆柱的认识 教学内容： 人教版数学第十二册第17-20页的内容，练习三第1-5题。 教学目标： 1、了解圆柱特征，知道圆柱各部分的名称，认识圆柱的侧面展开图。 2、从实际生活入手，培养学生初步的空间观念。 3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发现、分析和解决问题的能力。 教学重点、难点： 圆柱的特征，圆柱侧面展开图的特点。 教具、学具准备： 圆柱、长方体、正方体、圆锥、球教具，学生每人准备一个圆柱形的实物（饮料罐）、事先制作好的纸的圆柱模型及剪刀、直尺等。 教学过程： 一、导入新课 1、摸一摸：老师出示五个盒子，里面分别装有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球模型各一个。请五名同学上来摸一摸盒子里装的东西。 2、说一说：你刚才所摸的物体有什么特征？ 3、猜一猜：大家能猜出他们所摸的是什么形状的物体吗？ 4、导入课题：我们把盒子里的东西拿出来给同学们看一看。它们都是立体图形，哪些是我们学过的立体图形？（长方体和正方体），这三种则是立体图形的新成员，圆柱体（简称圆柱）、圆锥和球，我们今天先来认识一下圆柱兄弟，好吗？（揭题：认识圆柱） 二、主动探究—认识圆柱特征 1、整体感知圆柱，抽象出圆柱的几何图形。 （1）在生活中，你看到过哪些这种形状的物体？生自由说，并可以展示自己所带的圆柱形实物。 （2）出示实物图。这些物体的形状都是圆柱，我们现在所讲的圆柱都是直圆柱。现在我们沿着这些物体的轮廓画线，就可以得到圆柱的几何图形。 2、 圆柱的各部分名称及特征。 （1）摸一摸、看一看或者量一量手中的圆柱，说说你感受到了什么， 发现了什么？把你的发现和同桌说一说。 （2）学生汇报。 （3）小结：各部分名称，（两个底面，一个侧面）； 圆柱底面的特点（大小完全一样）； 圆柱的高的特点（有无数条高，高的长度都相等）。 圆柱的侧面沿高剪开，展开后得到了一个什么长方形（特殊情况下是正方形）。 （4）寻求发现：展开得到的长方形的长和宽与圆柱的关系。 请把展开得到的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，这样反复几次，观察一下这个长方形与原来的圆柱有什么关系？ 学生在重复操作中观察，相互交流。 在全班交流自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。师：你们的发现也是这样的吗？ 3、指导看书第17-19页。 三、巩固练习 1、第18页做一做，指出圆柱的底面、侧面和高。 2、测量手中圆柱形物体的底面直径和高。 3、练习三第1-5题。 4、判断正误： （1）圆柱只有一条高。 （ ） （2）圆柱的侧面是一个曲面。 （ ） （3）圆柱的侧面展开图可能是正方形。 （ ） （4）圆柱的两个底面的直径相等。 （ ） （5）一个圆柱的底面半径是r，高是2πr，那么它的侧面展开图一定是正方形。（　） 5、发挥想象：长方形纸长的一边为25厘米，短的一边为15厘米。把这张长方形纸卷成一个圆柱形的纸筒（不计接头）圆柱形纸筒的高是多少厘米？底面周长是多少厘米？ 四、反思体验 师：通过这节课的学习，你在知识上，学习方法上，与人合作中你都有什么收获？希望大家在以后学习中，遇到问题后能认真思考，主动探究，与人合作，我们将会学到更多的知识。 五、课后作业 1、练习册：第6～7页； 2、自已制作一个侧面展开后是一个正方形的圆柱。 3、预习圆柱的表面积。 课后反思 第三课时 圆柱的表面积（一） 教学内容： 人教版数学第十二册第21页的内容，练习四第1、2、3题。 教学目标： 1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义。 2掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 3会正确计算圆柱的侧面积和表面积能运用侧面积的有关知识解决一些实际问题。 能运用求表面积、侧面积的有关知识解决问题。 教师、学生每人用硬纸做一个圆柱模型茶叶。 一、铺垫孕伏 1口答下列各题(只列式不计算)。 (1)圆的半径是5厘米，周长是多少？面积是多少？ (2)圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？ 2长方形的面积计算公式是什么？ 3教师出示圆柱模型，学说出它特征圆柱的侧面展开长与宽和圆柱底面周长与高的关系。 二、探究新知 1利用圆柱模型的侧面展开图，引导学生概括出圆柱侧面积的计算方法。 因为长方形的面积等于长×宽，而这个长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的侧面积，所以圆柱的侧面积等于底面周长乘以高。d=3m h=5m（3）r=3.2dm h=5dm 4、归纳圆柱侧面积公式，S侧面=ch=dh=2rh 5、教学圆柱的表面积(1)什么是圆柱的表面积。（圆柱的侧面积加上两个底面积就是圆柱的表面积(2)试求圆柱的表面积。 例：一个茶叶茶叶茶叶这里不能用“四舍五入”法取近似值。在实际中，制作使用的材料要比计算得到的数多一些，这样才能保证原材料够用。