人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》课堂实录4.docVIP

平行四边形的面积课堂实录 一、情景引入，激趣导课 1、情景引入(出示课件) 2、用数方格的方法计算的面积。长方形 长（） 宽（m） 面积（m2） 3 18 平行四边形 底（m） 高（m） 面积（m2） 3 18 生：通过数方格，我知道长方形的长是6厘米，宽是3厘米，所以长方形的面积是18平方厘米。（师演示课件） 师：平行四边形的面积呢？ 生：通过数方格，我知道平行四边形的底是6厘米，高是3厘米，面积是18平方厘米。（师演示课件） 师：通过数方格，我们得出长方形和平行四边形的面积都是18平方厘米，它们的面积相等，现在大家想想长方形的长和平行四边形的底，长方形的宽和平行四边形的高有什么联系？ 生：长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等。 师：看来长方形和平行四边形之间存在着非常密切的联系。 二、动手操作，探究新知。 1、联想、猜测。 长方形的面积与它的长和宽有关系，请大家猜测一下平行四边形的面积和谁有关系，有什么关系？ 生：底和高，底乘高等于平行四边形的面积。 （相邻两边的积等于平行四边形的面积。） 2、归纳意见，提出验证 师：⑴学生动手操作。 ⑵学生演示操作过程。 生1：沿着平行四边形一个顶点向对边做一条高，沿高剪开，剪成了一个三角形和一个梯形，把三角形平移到梯形右边，拼成一个长方形。 生2：在这个平行四边形中间做一条高，沿高剪开，剪成了两个梯形，把左边梯形平移到右边，拼成一个长方形。 生3：沿着平行四边形这一条高剪开，剪成了一个三角形和一个梯形，把三角形平移到梯形左边，拼成一个长方形。 ………. 师：同学们真聪明，在操作过程中运用了一种重要的数学方法“转化”，都是把一个平行四边形转化成了一个长方形，“转化”是一种重要的数学思想方法，在以后学习中会经常用到。 ⑶观察几种不同的转化方法，它们有什么共同的地方？为什么沿高剪开？ 生：都是沿平行四边形高剪开，平移拼成一个长方形。长方形有四个直角，只有沿高剪开，拼时才能出现直角。 ⑷讨论：拼出的长方形和原来的平行四边形相比，你发现了什么？以下面的讨论题进行思考交流。 ①拼出的长方形和原来的平行四边形比，什么变了，什么没变？ ②拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系? ③你能根据长方形面积的计算公式推导出平行四边形面积的计算公式吗？⑸讨论推导出平行四边形面积公式： 长方形的面积= 长×宽 平行四边形的面积= 底×高 师：从而也验证了大家前面猜想的底乘高等于平行四边形的面积是正确的，在学习中我们采用了先猜想，再转化，最后验证等学习方法，这些方法在学习中我们经常用到。 如果用s表示平行四边形面积，a表示它的底，h表示它的高，那么平行四边形的面积可以用字母什么表示？ 生：S=a×h S=ah 字母中间乘号可以省略。 师：要求平行四边形的面积必须知道什么？ 生：要知道它的底和高。 通过大家共同的努力，推导出了平行四边形面积公式，下面让我们走进阳光小区，去解决一些实际问题。 4、利用公式解决例1。 例1：阳光小区中一个平行四边形花坛的底是6米，高是4米，它的面积是多少？ 两人板演，其余做在练习本上。S=ah=6×4=24（m2), 6×4=24（m2) 订正：在计算平行四边形面积时，可以用字母公式代入，也可以直接列式计算，要注意面积单位。 三、反馈练习，发展思维。 1、做一做。 找生板演。 2、 3、小小设计师。 小区要在一块长8米，宽6米的空地上建一个面积是30平方米的平行四边形观赏鱼池（底和高是整米数），如果你是设计师你如何设计？ 生1: 底是6高是5。 生2：底是5，高是6。 师：有时在解决一个问题时有很多方案，我们要根据实际情况选择合适的方法解决。 四：课堂总结。 今天我们学习了平行四边形面积的计算，通过学习，你有那些新的收获呢？五、看书质疑。 板书设计 平行四边形的面积 长方形的面积=长×宽 平行四边形的面积=底×高 S=ah