人教版小学数学五年级上册《梯形的面积》教学设计.docVIP

梯形的面积 教学目标： 1. 知识与技能：运用转化的数学思想，用多种方法探索并掌握梯形面积公式，能解决相关的问题，综合了解平面图形的内在联系。 2. 过程与方法：在观察、推理、归纳的能力中提高学生的动手能力和知识迁移能力，体会转化思想的价值。 3. 情感态度价值：进一步积累解决问题的经验，增强新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。 教学重点：学生能运用“转化”的思想推导梯形面积公式 ，并会应用。 教学难点：运用多种方法推导出梯形的面积公式。 教具：普通梯形纸片 剪刀 教学过程： 复习导入 同学们我们先回忆一下平行四边形和三角形的面积公式看，它是怎样推导出来的？ 学生回答，后教师课件演示推导过程。 我们在推导这两种图形的面积时，都采取了什么样的方法？（都是运用转化的方法，把未知转化成已知） 二、探究新知 （一）视频导入要解决的问题 出示课件：三峡大坝泄洪的视频引出本节课要解决的问题。三峡大坝的横截面是什么图形？梯形 横截面的面积是多少平方米？ （二）合作探究 1、我们在学习平行四边形和三角形面积时，采用了割补的方法、拼摆的方法，把要研究的新图形转化为已经会计算面积的图形，再利用已学过的图形推导出新图形的面积计算方法。现在我们又要计算梯形面积，怎么办呢？（转化）你准备用什么方法把梯形转化为我们学过的图形？ 2、动手转化: （老师为每组同学都准备好一些梯形，其中有一组是两个完全相同的梯形） 小组活动一： （1）梯形可以合理转化为什么图形？怎样转化？ （2）转化后的图形与梯形有什么联系？ 小组合作交流，老师巡视指导。 全班汇报。 学生可能出现的情况: 3、公式推导： 同学们可真聪明，想出了这么多的转化方法，我们先根据第一种转化方法来推导梯形的面积公式。 现在请同学们思考一下，拼成的平行四边形的各部分与梯形的各部分有什么关系？它们的面积又有什么关系？梯形的面积计算方法又是怎样的呢？ 小组交流一下，把你们组的发现或结论写下来。 全班交流自己的发现或结论。 归纳总结梯形的面积计算方法。 学生汇报： 思路一：用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形（如下图），得出拼成的平行四边形的面积是梯形面积的2倍，平行四边形的高与梯形的高相等，平行边四边形的底等于梯形的上底与下底之和，从而推出梯形面积=（上底＋下底）×高÷2 思路二：把梯形剪成两个三个角形（如下图），得出梯形的面积等于两个三角形面积之和，从而推出梯形的面积=上底×高÷2＋下底×高÷2 思路三：把梯形剪成一个平行四边形与一个三角形（如下图），梯形的面积等于一个平行四边形面积与一个三角形面积之和，从而推出梯形的面积=上底×高＋（下底-上底）×高÷2。 4、教师演示其他转化方法，边演示边启发。 教师引导学生对以上的推导结果进行比较，最后得出“梯形面积=（上底＋下底）×高÷2”这个公式更简明易记。 5、用字母表示梯形面积公式 同学们，如用a表示梯形上底，b表示下底， h表示高，s表示面积， 谁能用字母表示出梯形的面积公式？指名说，老师板书。 三、巩固练习 1、我们已推导出了梯形的面积公式，那么我们就用梯形的面积公式解决一些实际问题吧!求横截面的面积是多少？ 2、求汽车侧面的两块玻璃的面积。 3、求靠墙花坛的面积。 4、我们经常见到圆木﹑钢管等堆成像下图的形状，可以用什么办法算出总根数呢? （顶层根数+底层根数）×层数÷2 5、介绍梯形转化成长方形的数学史。 四、课堂小结： 同学们，今天你有什么收获？ 五、板书设计： 梯形的面积 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=(a+b)h÷2