人教版小学数学六年级上册《圆的面积》课堂观察量表.docVIP

课堂观察表一：教师顾及学生面 执教老师 学 校 班 级 六（2） 课题名称 圆的面积 观察时间 观察者 　 讲 台 — 　 　 T — —▲ 　 　 T 　 — 　 — 　 　 　 — — T —▲ 　 — 　 　 — __ ▲　 — — T▲ 　 　 　 — T▲ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 说明： 1. 记录学生被单独指名回答问题的次数；以划正字的方式记录 江守河 学 校 北京师范大学青岛城阳附属学校 班 级 六（2） 课题名称 圆的面积 观察时间 2014年11月26日 观察者 鲁吉东 教学环节 所用时间 教学内容 教学手段 简评 课前预习 观看微课 5分钟 回顾之前学过的图形面积推导过程，引出转化思想。 圆的面积推导过程。 观看视频 微课简洁、有效 交流困惑 10分钟 已知圆直径d，计算长方形长、宽、面积和周长，将圆转换成长方形后周长变大面积不变 自主学习 全班交流 自主练习 合作探索 18分钟 已知半径求面积。已知直径求面积 求环形面积 自主学习 全班交流 题目囊括多个类型，举一反三 课堂小结 3分钟 探究性作业 4分钟 正方形面积10平方厘米，求圆面积 S=πr 计算圆面积必须知道r吗？ 板书 设计 板书内容 简评 圆的面积 S=πr 当C已知时，求S？ 环形面积=外圆面积-内圆面积 S=π（C÷π÷2） 例题 总评： 教师语言简洁有效，微课注重发展学生的空间观念、集合至关和推理能力。 课堂观察表三：课堂有效提问能力 执教老师 江守河 学 校 北京师范大学青岛城阳附属学校 班 级 六年级二班 课题名称 圆的面积 观察时间 2014.11.26 观察者 聂玲雁 序号 问题表述 问题类型 提问有效性 1 通过昨天的预习，你都学到了什么？有哪些问题？先讨论一下，然后派代表给同学们分享一下。 引导性的问题 A 2 这是什么？是生活中的什么图形？对，环形。如何求出环形的面积。 分析性问题 A 3 你能尝试用一个公式表示环形的面积吗？ 应用性问题 A 4 当知道周长c，求面积s，怎么求？ 理解性问题 A 说明：听课教师尽可能记录课堂中的教师提问，可以将问题类型分为“叙述性问题”、“引导性问题”、“应用型问题”、“理解性问题”、“分析性问题”、“判断性问题”等，提问有效性分为“A、B、C、D”四个等级，等级最高为A,依次往下递推。 总评： 江老师的每一个问题都很有针对性，很有引导性。提问的有效性很高。 北京师范大学青岛附属学校