小学期末考试成绩分析报告.doc

以质量求生存 以反思促进步 ----实验小学2013-2014学年度第二学期成绩分析报告 一、考试成绩数据分析： 从教学质量总体来看 ，与往年相比我校教育教学质量呈现出上升趋势。从优秀率、平均分两个方面看有所上升，六个年级，20个学科考试成绩，我校有12个学科平均分高于全镇平均分。8个学科优秀率高于全镇平均优秀率。但是也存在一定问题，从成绩分析看，低年级相对比较薄弱，特别是英语学科成绩令人担忧。学科与学科之间不平衡，甚至差距很大。 二．当前存在的主要问题： 1．教育教学观念难以更新，在新课改中，教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程，难以促进学生全面发展。 2．教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从考试卷中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师的工作量重，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。 3．学生没有养成良好的学习习惯。从考试中看，很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。 4．培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从考试成绩统计中来看，某些学科，名次上不去，原因是没有转化后进生，优生不优。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。 5．教师由于对课标把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，个别教师片面追求开放活泼的课堂教学氛围，个别教师课堂教学效益不高（其他教师有课堂训斥学生情况）。为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高（阅读、写作、求解应用题）。 三、今后教学设想及对策 1．努力提高教师专业素质。 学校应该加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。 2．深入钻研教材，熟悉教学目标和重点 结合学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。 3．充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。 借助远程研修的机会，开展校本教研，促进教师专业成长。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。 4．因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生 课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校要组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。 5．注意细节，培养习惯，提高质量。 主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。 6．加强学习，对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。 7．继续加强课堂教学的管理抽查，提高教学效益。特别是教务处应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学。让老师知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学”。 总结过去的成绩令我们深深忧虑！为了我校的教学质量，为了完成教学目标，为了下一代，我