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体验 感悟 提高 ——《用转化的策略解决分数问题》教学设计反思 宜兴市阳羡小学 蒋仁琦 教学设计： 教学内容： 苏教版国标本第12册P73例2、“练一练”及P74练习十四第4～6题。 教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用转化的策略寻求解决问题的思路，能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。 2、使学生在解决实际问题的过程中，通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行比较，体会转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学习的积极性和主动性。 教学过程： 一、复习 首先我们来看一组复习题。（课件出示） 1、找出句中的单位“1”。根据这句话你还能想到什么？ （1）、学校美术组中男生人数是女生的。 学生回答，教师板书（略）。 小结：根据“男生人数是女生的”，我们可以通过转化，用不同的说法来表示男、女生人数之间的关系。 2、（课件出示）口答 学校美术组有35人，其中女生人数是美术组总人数的。女生有多少人？ 指名口答算式及结果。 提问：求女生人数为什么用乘法？根据“女生人数是美术组总人数的”怎样求女生人数？ 二、导入揭题 上节课我们学习了用转化的策略把稍复杂的平面图形转化成简单的平面图形，并求出面积或周长。今天这节课我们继续学习用转化的策略来解决分数问题。板书课题：用转化的策略解决分数问题 三、新授 请同学们看例题。 1、（课件出示）出示例2：教师读题。 学校美术组有35人，其中男生人数是女生的。女生有多少人？（列方程解答，算出结果） 下面我们一起来交流一下。 提问：谁来说说完整的解题过程？ 我们已经会用方程来解答这道题目。但今天这节课我们要用转化的策略来解决分数问题。那么怎么转化？转化以后怎么解答？请同学们根据老师提供的思考题先独立思考，然后把你的想法和同桌交流，最后独立完成。 （1）、（课件出示）思考题： ①、你能用转化的策略直接用乘法求出女生人数吗？列式解答。 ②、你是根据哪个条件来转化的？怎么转化的？为什么这样转化？ 我们一起来交流一下。 第①问（略）。 第②问过程如下： 生：我是根据男生人数是女生的这个条件转化的。课件中划出这句话。 生：………。课件出示：女生人数是美术组总人数的。 师说：通过转化例2就变成了这样一道题。课件出示转化后完整的题目。（略） 师说：为什么这样转化呢？（刚才复习题中我们根据这句话转化出了很多说法，为什么你现在只把它转化成女生人数是美术组总人数的？） 小结：对。同学们，刚才复习题的转化我们是没有目的的，所以可以想到很多种说法。但是在解决实际问题时，我们要根据题目的条件和所求的问题有目的地进行转化。 刚才我们用转化的策略解决了例2，我们还做了一道复习题，课件出示复习题（略） 2、（课件出示）对比 例2：学校美术组有35人，其中男生人数是女生的。女生有多少人？ 转化后：学校美术组有35人，其中女生人数是美术组总人数的。女生有多少人？ 复习题：学校美术组有35人，其中女生人数是美术组总人数的。女生有多少人？ 课件出示：观察例2转化后的题目与复习题，你发现了什么？ 指名说说（略）。 转化后的题目与复习题完全一样。 小结：通过转化，我们把复杂的分数问题变成了一道简单的分数乘法应用题。 3、（课件出示）练一练 学校美术组有35人，是合唱组人数的。学校合唱组有多少人？（合唱组人数是美术组人数的几分之几？可以怎样列式解答？） （1）、学生独立按要求解答。 （2）、我们一起来交流一下。 提问：合唱组人数转化成是美术组人数的几分之几啊？怎么解答？ 刚才我们用转化的策略解决了例2和练一练，我们一起来看这两道题目。 4、（课件出示）对比 例2：学校美术组有35人，其中男生人数是女生的。女生有多少人？ 转化后：学校美术组有35人，其中女生人数是美术组总人数的。女生有多少人？ 练一练：学校美术组有35人，是合唱组人数的。学校合唱组有多少人？ 转化后：学校美术组有35人，合唱组人数是美术组人数的。学校合唱组有多少人？ 请同学们观察，例2和练一练在转化时有什么相同的地方？请同学们先小组内讨论，然后一起交流。 交流（略）。 小结：刚才有同学说到两道题目在转化时都是以美术组人数作为单位“1”，而美术组的人数都是已知的，所以在转化时我们通常把已知的数量作为单位“1”，先求出所求的问题占单位“1”的几分之几，然后用乘法计算。 四、巩固练习 下面我们来做练习。 1、完成P74练习十四第5题。 2、完成P74练习十四第6题。 五、全课总结 今天这节课我们学习了用转化的策略解决分数问题，在转化时我们要有目的，通常把已知的数量作为单位“1”，先求出所求的问题占单位“1”的几分之几，然后用乘法计算。 六