展示自我享受成功语文课堂教学实践.doc

展示自我，享受成功 【内容提要】运用“全优课堂”理念，指导语文课堂教学实践，让学生在展示中获得语文学习的成功。 【关键词】学案 课堂展示 人尽其才 形式多样 表扬鼓励 提高学生语文素养的关键在全优课堂。笔者认为，语文教学应该在全优课堂上让学生充分展示学习成果，让他们不断品尝学习语文成功的喜悦。让学生在课堂中尽情展示，我认为主要应该注意以下几方面： 一、学案导学，为学生展示铺平道路。 长期以来，传统教学存在的一大弊病是忽略了预习，课前预习太笼统，学生无法完成，从而使语文课前预习流于形式，当然效果不佳。“凡事豫则立，不豫则废”，用于指导语文学习，就是在学习中要十分强调课前预习的重要。我认为，要让学生语文课前充分预习，必须将预习具体化，认真布置预习作业。预习作业的布置，既要有双基的训练，也要有情感、态度、价值观的体现；既要有笔头作业，也要有口头作业：既要有基本作业的完成，也要有疑难问题的发现。 如《人琴俱亡》一文导学案： 1．掌握下列文言实词和虚词。 俱（ ）笃（ ）而（ ）左右（ ）何以（ ） 都 （ ）语（ ）了（ ）索（ ）舆（ ） 奔丧（ ）素（ ）好（ ）琴（ ）径（ ） 既（ ）调（ ）掷（ ）因（ ）恸（ ） 绝（ ）良（ ）余（ ）亦（ ）卒（ ） 2．收集关于刘义庆和《世说新语》的有关资料。 3．疏通文意。（结合文章注释，工具书和查找资料。） 4．阅读课文，想一想，课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？ 5．得知弟弟的死讯，王子猷为什么“了不悲”“都不哭”呢？而后来“人琴俱亡”，又“恸绝良久”呢？ 6．题目“人琴俱亡”中的“人亡”容易理解，对于“琴亡”，你是如何理解的？ 7．文章结尾王子猷“月余亦卒”，这是为什么？ 8．王子猷是一个什么样的人？你喜欢吗？ 9．在学习过程中，你有哪些疑问？请你把它写下来。 通过如此充分导学，让学生带着目标、胸有成竹上课堂，有备而来，他们的学习态度、学习状态和学习效果会明显不一样。 二、因人而异，让学生展示人尽其才。 在班级，学生的差异是客观存在的。科学的说，这种差异表现为感知的有快慢之分，有兴趣爱好之别，就其本质而言，并无什么差距。课堂构建的目的是为学生展示成功，让每一位学生都能享受理想课堂阳光。绝不能让优秀生包场。 展示中，我们让学生各显神通，人尽其才，让学生感受到老师是爱我的、信我的、帮我的，自己一定要好好努力。 如在教学《我的母亲》时，在学生展示中，我们可这样引导： 让学习困难生展示词语积累练习： 给加点字注音 蒙胧（ ）瞥（ ）憧憧（ ）惺忪（ ）颊（ ） 辗转（ ）娓娓（ ）万籁俱静（ ）蹑手蹑脚（ ） 让中等生展示： 作者深情回忆了关于母亲的四个片段，分别是什么？哪个片段给你留下深刻的印象？ 让优秀生展示： 文中的哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？ 语文课堂展示中，我们应尽可能多为学生铺设展示平台，给学生更多的展示机会，让更多学生在语文课堂品尝成功喜悦，我们的学生会一天比一天更加阳光。 三、形式多样，为学生展示营造氛围 课堂展示形式多样，五花八门。台上，学生或分析、或辩论、或讲解、或演示，多种形式交相辉映；台下，学生或蹲、或站、或坐，地上、课桌上、板凳上挤成一团。既可以在组内，也可以在全班；既可以是师生，也可以是生生之间；既可以口头展示，也可以书面展示、表演展示……不拘泥于形式，让学生在自由、自主、竞争的氛围中展示自我。 让每一个学生都有展示的机会，学生不用举手，可以随时抢答。其他同学将自己的答案与展示的同学作对照，可以等前一位同学发言完毕之后，把自己与其他同学观点不同之处说出来，全班交流讨论，各小组记录下这个环节中还没有解决的问题，以便小组之内合作探究。在学习小组之间，在各小组成员之间形成人人奋勇争先的局面，个个学生踊跃参与课堂，教师统观全局，要让每个有表现欲望的学生都有展示才华的机会，对那些平时参与课堂较少的同学要特别注意观察他们的思想状态，他们有能力解决的问题，要给他们表现的机会，当解决不了时，还要进行适当的提示，让所有的学生都动起来，让每节课堂都活起来。 有这样的一个课堂案例，学习《赵普》一文，在课前充分预习的基础上，让学生展示交流。 先是一个小女孩，她汇报学习感悟，说通过这篇文章，了解到赵普刻苦读书、冒死奏荐人才的崇高品质。并且她例举书上的事例来佐证：“每归私第，阖户启箧取书”，“太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初”……的确，从