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教学探讨 卫生职业教育 Vol．30 2012 No．23 中医学基础教学中渗透医德教育初探 覃玉莲 （柳州医学高等专科学校附属中等卫生学校，广西 柳州 545002） 摘 要：医学生的医德教育需要长期不懈、循序渐进地进行，只有通过反复教育、循序诱导和巩固强化才能使医学生形成较 为稳定的医德素养。笔者将医学生医德教育与医学专业能力培养相结合，探讨把医德教育渗透到中医学基础教学中的实践 效果。 关键词：中医学基础；医德教育；医德素养 中图分类号：G421 文献标识码：B 文章编号：1671-1246 （2012）23-0057-03 “健康所系，性命相托”，医务工作者的职业关乎人的健康 即通过对榜样的观察学会某种行为。因此，坚持正面教育，发挥 和性命，因此，加强医学生的医德教育，培养德才兼备的医学人 榜样的力量是医德教育的有效途径之一。教师要时刻以自身的 才，是医药卫生事业发展对医学教育的必然要求。学校的教育， 道德修养、思想情操、治学态度和精神风范为医学生做表率，只 不但要传道、授业、解惑，更要塑德；学校的教师，不仅要教书， 有以身作则，为人师表，才是真正意义上的“学高为师，德高为 更要育人。笔者将医德教育与医学专业能力培养相结合，在中 范”。因此，教师仪表要端庄大方，言谈要文明典雅，态度要真诚 职卫校中医学基础教学中渗透医德教育。现将实施措施及体会 谦虚，举止要沉稳冷静、温文尔雅。教师既要在课前精心准备， 介绍如下。 课堂悉心讲解，课后热心解答，又要真诚友善地对待每位医学 1 加强中职卫校医学生医德教育的必要性 生，让其在耳濡目染中感受教师爱岗敬业、无私奉献的职业精 1.1 医德现状要求加强医德教育 神，还要不断提高自身的人文素养和道德情操，积极参加人文 随着社会经济的发展和科学技术的进步，医学已由单纯的 知识讲座，学习医学伦理学知识，不断总结经验，在教学中更好 义务论扩展为公益论，对生命的看法也由单纯的生命神圣论转 地发挥教师的表率作用。 向生命神圣与生命质量、生命价值相统一的理论，医学模式已 2.2 课堂渗透 经发展为生物—心理—社会模式。医疗机构不仅要在技术方 由于中医学基础课程内容多、学时偏少，因此，在课堂教学 [1] 面，还要在社会道德方面体现医学和医务人员的作用 。然而医 中要紧密结合教材内容渗透医德教育，融知识性与思想性于一 [3] 患之间出现信任危机的情况却时有发生，据调查，医疗纠纷中 炉，将医德教育随机渗透、自然贴切，让学生乐于接受 。备课时 只有少数是医疗技术问题，绝大部分是服务态度和服务质量问 精心挖掘教材的思想性，巧妙设计教学环节，在课堂讲授时，根 [2] 题 。某些医务工作者职业意识淡薄，责任心不强，对患者的疾 据教材内容选择不同的教学形式，适时开展医德教育。 苦麻木不仁，缺乏“救死扶伤”、“为人民服务”的意识，甚至存在 2.2.1 结合中医学发展简史渗透 讲授中医学发展简史时，综 权钱交易、收取红包、有偿救人等违背社会公德的现象