课题研究计划书与总结书消除小学生作文心理障碍的策略研究.docVIP

课题研究计划书 课 题 简 介 主持人 孙巧梅 课题名称 消除小学生作文心理障碍的策略研究 所属类别（省、市、县、校“十二五”规划或其它） 校“十二五”规划课题 课题编号 学科分类 语文 立项时间 2013.4 拟结题时间 2014.4 研究阶段（初期、中期、后期） 中期 计划适用时间 学年 2013——2014 学期 第一学期 学期目标 让小学生作文着眼点不仅仅是作文本身，而主要是学生作文的态度。而目前很多学生都惧怕作文，一提起写作文，就头疼，更别说爱作文了。我认为小学生可以写不好作文，但决不能怕作文……1、正确理解小学生作文的心理应该让学生写他们眼里的“真”；就学生想像而言，则不能用“合理”来束缚学生，因为“在儿童的词典里，没有‘不可能’这个词，他们正是按着自己的意愿，用想像创造了一个充满神奇和幻想的世界。”2、树立整合的大作文观对学生来说作文能力的习得不是一朝一夕的事。作文教学是一个循序渐进的整体，从小学低年级的写话到小学中年级的习作，到中学的写作，是一个渐进的过程。但事实上，我们的教师心中往往仅有一个“段”，教学的目标仅仅被限定在所教的年级上，不能前瞻，更不后顾，人为地割裂了作文教学，为了短期目标采取的教学措施也就显得急功近利。教学中，我们就不能光盯着结果，只管“我要的是葫芦”，而应该想方设法激发起学生写话、习作的兴趣交流，从阅读中迈开蹒跚的脚步结合我校学生的现状，我们开设了三节语文早读课，每周增设两节阅读课，在校阅览室让学生广泛地阅读多种精选的适合学生阅读的课外书籍；，让学生迈向交流的助我们鼓励班里每一位同学都建立了自己的采蜜本，随时记录自己的观察、感悟。习作讲评课，让交流成为重头戏，让交流变得更网络，让交流变得更宽泛我们把部分学生的作文存入电脑，以文件夹的形式给学生永久保存，并及时把学生的习作发布到教育博客网站，让更多的人读到学生的习作，更多的人参与评论指导。