初中语文教学中学生智能发展.docVIP

初中语文教学中学生智能的发展 【摘要】学生的个体生命价值和个体发展潜质是同等的，学生个体发展方向是多元的，因此，我们的教育教学目标和课程教学模式也应该是多元的。多元智能教育涉及面很广，虽然引入时间不长，但显现的优越性是明显的，但是各地开展的实验表明：尽管行之有效，可执行起来问题不少。本文对在初中语文教学中实施多元智能教学谈谈自己的认识。 【关键词】多元智能；兴趣与潜能；智能组合；教学手段 加德纳多元智能理论提出来后,在许多国家产生了强烈的反响,对语文教师的教学与学生的学习具有重大的指导意义,并推动教与学向着更深层次发展。多元智能理论认为，每位学生的智能各具特点，并有独特的表现形式。有的学生在某一种或几种智能上表现突出，呈显性状态，另一些学生则在其他智能上表现突出，而大多数孩子的很多潜在的智能则有待于家长、教师和他自己去认识、挖掘、开发。这就为当前的中学语文课堂教学提供了新的课题，如何在教学中扬学生所长、补学生所短，发展他们的各种智能？ 1．创设有利于激发学生兴趣与潜能的多元智能环境。要想使学生真正参与教学，就要针对他们的智能等的差异设计课堂情境，使他们自信、欣赏自己，认识自己的强项，能够展示和分享自己的长处。 (1)让多元智能教学走进课堂，可以激发学生的学习兴趣。培养兴趣就是培养一种积极的学习情感，兴趣愈浓，追求得也就愈执着，学习效率也就愈显著。研究表明，不少在传统智能测试中表现不