高校辅导员综合素质评价中模糊层次分析法的应用.docVIP

高校辅导员综合素质评价中模糊层次分析法的应用 【摘 要】 对辅导员进行科学、客观、合理的评价在建设高质量辅导员队伍上有着重要意义。本文利用模糊层次分析方法，通过构建辅导员素质评价模型、指标体系，确定评价矩阵，对辅导员素质进行了定性与定量分析评价实验，为培训和评价高素质的辅导员提供科学、客观的参考依据。  【关键词】 模糊层次分析法；辅导员；综合素质；结构模型；素质评价  高校辅导员是高校德育教育的主角，是大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生在日常学习生活中思想政治教育、管理工作的指导者、实施者、组织者。其素质直接影响着培养人才的素质。对高校辅导员进行科学、客观、合理的评价在建设高质量辅导员队伍上有重要意义。辅导员能力高低是决定德育教育的好坏，用来评价辅导员综合素质常用的方法有层次分析法、模糊综合评判法等，在这些方法中存在一定局限性，并且评价方法涉及内容比较多，计算的方法比较复杂。因此本文运用模糊层次分析法对高校辅导员素质定性分析的考核因素定量化，对各种因素进行综合评价分析，得出对辅导员素质更为科学的评价。 一、模糊层次分析法的基本理解 美国运筹学家t.l.saaty教授在70年代提出的层次分析法，它是一种定性与定量相结合、层次化、系统化的分析方法。但是层次分析法存在两方面的问题：一是一致性检验时比较困难，二是对未通过一致性检验的判断矩阵元素在调整时比较繁琐。国内一些专家学者以层次分析法为基础，运用模糊数学的相关理论 提出了模糊层次分析法，其主要原理是对一个复杂的多规则进行评价时，可以将评价指标和评价对象划分成多个层次，对同一层次上的元素按照重要程度进行成对比较，组成模糊一致判断矩阵，然后通过计算得出每个元素相对于目标层的权重。模糊层次分析法更为简化和科学的原因在于，它用模糊一致判断矩阵取代原来的两两比较判断矩阵，在计算元素权重的方法上也与传统的层次分析法不同。 二、高校辅导员综合素质评价指标体系的设置 影响高校辅导员综合素质的因素比较多，在其指标设置上仁者见仁、智者见智，但终归一点，构建高校辅导员评价体系须尊重高校辅导员工作的职业特点。其职业特点可归纳为五点：坚定的政治性、必要的教育性、全方位的服务性、角色定位的多样性、工作的复杂性。 《关于加强高校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：铺导员在生活学习中应该关注、关爱学生，善于做大学生的思想工作，并且要求具备较强的组织管理能力、群众工作能力和文字表达能力。吕云超《基于“冰山模型”的高校辅导员胜任力培养》得出作为一个出色地辅导员要完成自己的工作，必须具有六个维度，二十项胜任力特征： 1、知识维度 即专业知识、心理学与教育学知识、党政知识及法律法规； 2、技能维度 即组织管理能力、人际交往能力、语言表达能力、应变能力、心理辅导能力及教育策略； 3、社会角色维度 即职业认同感、职业忠诚度及职业责任感； 4、自我概念维度 即价值观、自我效能感及职业精神； 5、人格特质维度 即情感特质、性格特质及道德品质； 6、动机维度 彭庆红《高校辅导员素质结构模型的构建》得出辅导员素质的mki模型的三个因子分别为：管理能力素质、专业知识素质和个人思想素质。 参考以上相关文献，结合辅导员职业特点及工作实践，分析、归纳出辅导员应具备的素质有：思想政治素质、胜任能力素质、职业知识素质。其中思想政治素质包括：政治理论水平、思想觉悟程度、道德水平高底和法律意识强弱；胜任能力素质包括：组织管理能力、表达沟通能力、判断应变能力、自我调控能力和心理辅导能力；职业知识素质包括：专业知识、综合知识和知识的学习与创新。 依据“模糊层次分析法”的内涵，从系统论的观点出发，可以对高校辅导员的素质层次分解成若干因素，并根据每个因素之间的关系，得出高校辅导员素质层次的结构模型 。 三、实证检验 1、标度划分及含义 根据satty的9标度法，将复杂的定性问题量化处理，对各指标的重要程度进行标度划分，含义如表1所示。 2、构建模糊一致矩阵并求评价指标的权值 根据图1指标体系，设计调查表，各位专家根据经验，按照表1的标度分别为各级指标进行打分取均值修正后得到指标相对的重要程度结果，构建模糊一致矩阵。再根据模糊一致矩阵的性质，求出各指标层的权重wi。选取求权重公式：wi=1n-12a+1nank=1rik，i=1,2,3…n，（a为满足a≥n-12的参数，n为模糊矩阵的阶数）①。依据层次结构图1构建各级模糊一致矩阵，依据公式①求各层次的权值。 （1）一级指标对目标层的一致矩阵及权值。依据图1的层次结构模型，参考各个因素的经验分析，对各个指标按照表1的标度进行两两比较相对重要性，构建一级指标之间的模糊一致矩阵，按照公式①求出各级指标相对于目标层的权重，其中a=（n-1）