2018年全国事业单位招录工作人员考试.PDFVIP

学员专用 请勿外泄 2018 年全国事业单位招录工作人员考试 D 《综合应用能力（ 类）》 模拟卷一参考答案 一、辨析题 这种观点是传统的应试教育的观点，是错误的认识。 在中小学教学任务中，向学生传授系统的文化科学基础知识和进行基本技能训练，是教学必 须完成的基本任务。但“双基”的培养并不是唯一的任务。除了培养学生的知识与技能外，还要 发展学生的智力，培养学生的能力，促进学生个性健康发展；以及对学生进行思想品德教育，为 学生奠定科学的世界观、道德观、审美观和劳动观；还要发展学生的体力，培养学生拥有健康的 体魄。 此外，按照素质教育的理念来说，素质教育注重德智体美等各方面的全面发展，这就决定了 教学的任务具有多样性，要重视各方面能力的培养，而非单纯为应试、升学做准备。升学压力是 客观存在的，是学生的发展方向之一，但这并不必然导致教学任务的单一化。一切只为了分数， 为升学而放弃其他方面的培养，这必然导致唯成绩论，无法为学生的终身、可持续发展奠定基础。 因此，题干所述观点与素质教育理念相悖，说法错误。 二、案例分析题 【参考答案】 （1）小林的现状是习得性无助感的典型表现。习得性无助感是指当个体感到无论做什么事情 都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。 ①长期的经历失败，对学习的兴趣就会大大下降，对学习失去了信心，自然不可能有好的学 习成绩。 ②不仅如此，长期的习得性无助也会严重削弱人的行为动机，使个体变得不思进取，甚至会 使人的认知水平和认知能力下降，产生极端行为。 教师有效干预和纠正习得性无助的措施有：积极评价学习，培养学生自控信念；创设良好环 境，营造和谐师生关系；引导正确归因，进行有效策略训练。 （2 ）出现问题的原因： ①注意分散。材料中李芳一边学习一边听MP3 ，容易造成注意的分散。在学习中，需要学生 集中注意力，音乐容易造成分心，而不是能够自我放松。 ②识记方法不正确。材料中李芳认为，复习文科科目只要死记硬背就可以了，这是一种机械 识记的方法，识记效果较差。 ③学习归因不正确。材料中李芳将数学成绩不理想归因于自己能力不足，这种归因导致她产 生习得性无助感，即觉得自己再也不可能学好数学了。 中公教育学员专用资料 1 报名专线：400-6300-999 学员专用 请勿外泄 （3 ）学习动机的激发： ①创设问题情境，实施启发式教学。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的 始终。 ②根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控 制学生学习动机的激起程度。 ③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对 学习效果有明显影响。 ④正确指导结果归因，促使学生继续努力。 学习动机的培养： ①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。 ②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感， 启发学生自觉、勤奋地学习。 ③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。创造条件使学生获得成功的体验；为学 生树立成功的榜样。 ④培养学生努力导致成功的归因观：了解学生的归因倾向；让学生进行某种活动，并取得成 功体验；让学生对自己的成败归因；引导学生进行积极归因。 三、教育方案设计题 【参考设计】 学段：小学 活动题目：告别陋习，走向文明 设计依据：针对校园里频发的不文明现象，如果不及时纠正引导不仅会影响到学生，更会破 坏整个校园和谐的氛围，小学是品德培养的关键时期，学生的独立性增强，恰到好处的引导会让 学生顺利的养成良好的行为习惯操守。 活动目标： 知识目标：通过活动，使同学们认识到自己的不良行为习惯，从