浅谈高中物理实验教学的应用.docVIP

浅谈高中物理实验教学的应用 　　摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，大部分的物理知识都与实验紧密相关，实验也是高考时考察的重点内容之一。根据物理与实验相关的这一特点，开展实验教学，通过实验教学培养学生对物理知识的探究创新能力，增加学生的动手机会，激发学生对物理的兴趣。 　　关键词：实验教学；高中物理；探究创新 　　实验是进行物理科学研究的重要方法，也是高中教师进行物理教学的重要手段。物理追求真理，真理基于实践。大部分的物理知识都与实验紧密联系，许多物理设想都是通过实验来验证的。实验是物理的课程基础，在高考题中，关于物理实验内容的考察也是越来越多。通过实验教学不仅能够提高学生的动手能力，还能增加学生对物理的学习兴趣。教学中要注重培养学生的实验能力，甚至是培养学生设计实验的能力，通过教师的教学引导，让学生能够开动脑筋自己设计实验。实验还能够培养学生的创新能力，不仅增加学生的动手机会利于学生对物理知识的吸收，还可以拓展学生思维，将课本上的知识学习进行不断地创新。在进行物理实验教学时，教师要设立一个确立的教学目标，其教学重点在于培养学生的探究创新能力，培养学生对科学探究的精神，提高学生的物理成绩。进行实验教学主要注意以下几个方面： 　　一、创造良好的实验环境 　　良好的实验环境是进行实验教学的基础，实验课堂与理论课堂不同，在进行实验时需要进行许多的准备，只有将实验环境建设好，实验教学才能取得成功。实验准备的内容主要是，实验仪器以及实验内容。1.实验仪器准备。在高中课本上的实验比较简单平常，实验仪器往往也是比较常见的，所以许多教师都不注重实验仪器的准备，等到做实验的时候就发现许多仪器，都由于没有好好保存导致破损或者缺失，耽误实验课程的进度，影响实验效果。在准备实验器材的时候，老师也可以发动学生自发的制作实验器材，比如在进行光实验时，学生可以用冰块制成凸透镜，看看用冰块代替凸透镜进行实验的效果好不好，让学生通过自制实验工具增加实验的趣味性。2.实验内容准备。老师在选择实验时，要求实验内容具有一定的学习意义。比如选择重力实验或者电磁场实验，这些实验具有典型性，能够帮助学生加强对理论知识的认知。在实验之前，老师不仅要将实验步骤讲解一遍，还要在实验之前进行一次预实验。预实验的目的，是为了让老师将实验简单的演示一遍，及时发现实验中会出现的问题，然后对实验操作加以改正。良好的实验环境能够提升实验的成功率，学生做的实验做成功能够在一定程度上产生满足感，对激?l学生的学习兴趣有积极影响。 　　二、创设情境，提高学生的学习兴趣 　　兴趣是学生在学习中最好的老师，教师在实验教学时创设情境，增加实验趣味，保证学生能够积极参与到实验过程中去。相比于枯燥无味的理论教学，实验教学就显得充满趣味多了，但是做实验不是一味的按照书上的步骤进行操作。在进行实验时，老师还要在保证学生安全的前提下，尽量让每一个学生都参与实验的整个过程，只有学生自己动手做了，才能体味到实验的趣味，才能发现自己在实验中可能出现的操作错误并及时改正。不能只是老师做，学生看，这样的话只做到了教学中的“教”，没有体现“学”。教师还可以通过一个实验的设计解决多个问题。比如：在牛顿第二定律的实验教学中，可将一部小车置于光滑木板上，先让学生以两种不同大小的力拉动小车，验证加速度与速度之间的关系。老师还可以让学生用方向相反的大小相同的力同时拉动小车，验证力的相对性。通过一个实验情景验证多个物理概念，极大地提高了实验教学效率。在实验教学中，只有学生参与实验，才能对实验产生探究的兴趣。比如在进行抛物线实验时，引导学生自己掌握物体的运动轨迹，观察物体运动规律。设计好每一次的实验课，让学生都参与其中，针对实验中的问题提出讨论，提升实验教学的有效性。 　　三、设计问题，引发学生思考 　　实验的目的就是，要让学生将课本上的理论或者概念转变成实际操作。在演示实验的过程中，教师精心设计问题，引导学生思考。在实验室做实验时，学生的注意力总是被实验室的东西吸引，然后私下进行讨论，不仅影响课堂秩序，对实验观察也不用心。在做实验时设计适当的问题，不仅能够解决学生对实验产生的疑问，还能让学生的注意力一直放在实验上。经过实验前讲解之后，可以让学生主导实验，让学生说出实验的下一步要干什么。在做完实验之后，不管实验最后是成功还是失败，都要对整个实验过程进行分析，讨论什么原因会引起实验误差，然后对实验测量得到的数据进行计算，与课本上的数据进行对比，看是否会有不同。实际操作与书上的理论知识数据是有差距的，实际实验中会存在许多不可消除的误差影响实验结果，教师可以推动学生根据误差产生的原因，思考出将误差降低到最小的方法。这样不断的对学生提问，不仅能够提升学生的分析能力，还能调动他们学习物理的积极性和主动性。 　　四、联系生活实