2015年井冈山大学专升本《教育学原理》考试大纲2015年井冈山大学专升本《教育学原理》考试大纲.docxVIP

2015年井冈山专升本《教育学原理》考试大纲一、考试目的为使学生更好地掌握普通教育的基本原理、基本概念和基本知识；中、小学教学管理工作必备的基本技能；进而树立科学的正确的学生观和教育观；为成为一名合格的中、小学教育工作者打下坚实的理论和技能基础。二、考试要求一方面要反映教学大纲内容，突出重点与难点；另一方面力争具体化、规范化；对学生能力要求上分为识记、理解掌握和应用三个层次。识记是要求学生知道本课程有关名词、概念、原理；理解掌握是在识记的基础上，能比较全面地把握，把知识系统化；应用是要求学生能运用本课程的基本概念、原理、方法、分析和解决实际问题。三、参考教材教材：《教育学基础》教育科学出版社2002年版,全国十二所重点师范大学联合编写参考用书：1．《教育原理》，孙喜亭，北京师范大学出版社，2003年2月第二版2．《教育学》，南京师范大学教育系编，人民教育出版社，1984年8月第一版，2002年5月第19次印刷3．《教育学》，王道俊、王汉谰，人民教育出版社，1999年12月第三版，2005年6月第22次印刷四、考试形式与题型（一）考试形式：闭卷（二）命题双向细目表目标与题型分数教学内容识　　记理　　解综合应用总计填空单选名解简答案例分析论述1教育学概述3252教育的产生与发展12363教育与社会发展235104教育与人的身心发展25４115教育目的1252106教育制度22377教师与学生2452138课程1235119教 育22 5211合计151812251020100五、说明1、命题以考试大纲为依据，试卷试题的组配应考虑试题的内容和知识覆盖面、能力层次和难易程度。2、在能力层次方面：识记占30%，理解掌握占50%，应用占20%。3、考试采用笔试闭卷，时间为120分钟。六、考试内容（知识要点）第一章 教育学概述教学目标：一、教育学的研究对象（理解）二、教育学的研究任务（理解）三、教育学的历史与未来（一）“教育学”概念的起源与演化（识记）1．西方国家中“教育学”概念的起源与演化；2．中国历史上“教育学”概念的出现与发展。（二）教育学的发展阶段（识记）1．教育学的萌芽；2．独立形态教育学的产生；3．20世纪教育学的多元化发展。（三）教育学的未来发展趋势（识记）1．教育学问题领域的扩大；2．教育学研究学科基础的扩展；3．教育学研究范式的多样化；教育学的进一步分化与综合；4．教育学与教育改革的关系日益密切；5．教育学的学术交流与合作日益广泛。四、教育学的若干基本问题（理解掌握）（一）教育学的理论性与实践性关系问题（二）教育学的本土化与国际化关系问题（三）教育学的科学性与价值性关系问题第二章 教育的产生与发展一、教育的定义（识记）（一）“教育”的词源1．中国“教育”概念的词源2．西方“教育”概念的词源。（二）教育的定义1．中国有代表性的“教育”定义2．西方有代表性的“教育”定义。二、教育的构成要素（识记、理解）（一）关于教育构成要素的诸种观点（二）教育的基本构成要素三、教育的本质（理解掌握）（一）教育的本质问题（二）教育本质的论争（三）教育本质讨论的理论与实践价值四、教育的发展历程（识记）（一）教育的起源1．生物起源说2．心理起源说3．劳动起源说（二）教育的发展1．原始社会的教育；2．古代社会的教育；3．现代社会的教育第三章 教育与社会发展一、教育的社会制约性（理解）（一）生产力对教育发展的影响和制约（二）政治经济制度对教育发展的影响和制约（三）文化传统对教育发展的影响和制约（四）人口状况对教育发展的影响和制约二、教育的社会功能（理解掌握）（一）教育的经济功能（二）教育的政治功能（三）教育的文化功能（四）教育的人口功能三、教育与现代化（一）教育与现代化（识记）1．教育现代化的内涵；2．教育现代化的内容（二）教育在社会主义建设中的战略地位（识记）1．1982年的“战略重点之一” 2．1987年的“突出战略位置”3．1992年的“优先发展战略地位”4．1995年的“科教兴国战略”5．1997年的“优先发展战略”6．2002年的“实施优先发展战略”（三）科教兴国、人才强国与创新型国家建设（应用）1．科教兴国与人才强国战略的提出2．创新型国家建设与创新型人才培养3．创新型人才培养与教育创新第四章 教育与人的身心发展一、人的身心发展及其规律（识记）（一）人的身心发展的含义（二）人的身心发展的理论1．认知发展理论2．智力发展理论3．道德发展理论4．需要层次理论3．人的身心发展的一般规律二、人的身心发展的主要影响因素（理解掌握）（一）遗传素质在人的身心发展中的主要作用1．遗传素质的定义2．遗传素质在人的身心发展中的作用（二）环境在人的身心发展的作用1．环境的内涵2．环境在人的身心发展中的作用（三）学校教育在人的身心发展中的作