师生关系变奏曲.docVIP

师生关系变奏曲 　　初识俊含是在紫藤萝花开了的时候，一个个子高高，知书达理，阳光的大男孩站在了初一6班的门口，轻轻的一声“老师好”开启了我们师生情。 　　初一的整个一年，让我看到了一个上进、好学、勤奋、有礼貌的俊含，成绩很稳定，排名在125，132上下，我看在眼里，喜在心里。此时我们之间的关系宛如古典音乐般舒缓、悠扬。可是后来发生了变奏…… 　　离家出走风波 　　这几天天阴沉沉的，让人闷得慌，窗前的香樟树也耷拉着脑袋，无精打采，每天翻开班干交上来的班级情况反馈表，密密麻麻记录的都有同一个名字：俊含数学课讲话，物理课顶撞王老师，生物课罚站，历史课随意插话，尖叫，体育课不跑步一直打篮球……放学后，我留下了他，同他谈后，我把他交到了前来接他的妈妈的手里，看着他们踏着初夏落日的影子离开了学校。 　　以后他的表现好了很多，我也如约未把这次交谈的内容告知他的妈妈。 　　2013年5月30日，一个下着倾盆大雨的夜晚，我接到俊含妈妈的电话，孩子未回家，问我有没有班上小C同学的电话（小C是他最近走得比较近的一个同学），从电话那头我得知他最近因为迷恋上打篮球，每天很晚回家，周末同同学出去一玩就是一天，在家脾气暴躁，今天又因为晚归，同妈妈大吵了一架，打开门就冲出去了，指针已指向21：00，可他还没有回来。我马上打电话给小C，小C说他也不知道俊含去哪了，我交代小C若是俊含同他有联系，就先稳住他，好好劝劝他……他的父母也开始驱车到处找他，晚上22：00我给他妈妈打电话，他妈妈说在八一公园找到了他，我刚刚放下的心又被电话那头牵动了，无论父母怎样拉他，他都铁了心，往雨里冲去，嘴里叫嚷着：不要老师管，不要父母管……留下失望至极的父母在雨里，23：00小C给我打电话说他在肯德基陪他，凌晨1：00俊含在ABC网吧，我告知了他的父母，就?@样我们度过了一个不眠之夜。 　　第二天早上，熟悉的座位上未见熟悉的人，打他手机，还是关机。直到下午5：28，离放学还有2分钟，他出现在教室门口，一脸的憔悴，我忍住了排山倒海的愤怒，让他的父亲接他回家了。 　　父母的关心，科任老师的牵挂，我的担忧，在俊含的心里到底有多少分量呢？我不禁陷入了沉思。 　　纵观这二年来我与俊含相处的点点滴滴，初一的他是我的骄傲，成绩虽不是顶尖，但温文尔雅，勤奋好学；初二的他是我的挑战，我知道他进入了逆反期， 　　更多地采用了以下方法： 　　一、尊重他独立的人格，与他平等对话。遇到事情不对他大吼大叫，不对他动用暴力，不偏听偏信，先耐心听完他的解释，再同他细细分析。为此他曾在一篇作文《记一个普通人》里写道：黄老师虽然有时很唠叨，但我知道她是为我好；她教育我的方式也很巧妙，只是那时我被自我冲昏了头脑，辜负了黄老师，我想借这篇作文表达我的歉意，请黄老师原谅我……读到此文我觉得那个我认识的孩子又回来了，呵呵！ 　　二、有的放矢、讲究原则。遇到任何事情，他都喜欢找各种理由开脱，我耐住性子，听完他的理由，然后用事实说话，他说自己自习课经常出去是上洗手间。我肯定了他有时确实是上卫生间，但不是每次都上厕所，并指出他哪次跑到操场上打篮球去了，哪次跑到9班、13班找人聊天去了，哪次在后花园玩耍，在事实面前，他不好意思地低下了头。 　　三、及时发现闪光点，及时表扬，一定要讲究时效性。如在2012年9月18日，俊含在教室捡到20元钱并交给老师，我在班上是这样说的：“俊含同学拾金不昧，真棒！特发“拾金不昧奖”。2013年3月7日，俊含把教室打扫得干干净净，特此表扬，奖励笔记本一本。4月26日，俊含数学课没有插话，数学作业订正很认真，杨老师表扬了，让我们用热烈的掌声向俊含表示祝贺。 　　四、循循善诱，用讲故事的方法帮助其改正缺点。“离家出走”回来后，他与妈妈陷入了冷战。上完胡适写的《我的母亲》，我叫他说说读后感悟，他说没啥感觉，我继续慢慢引导，他说胡适母亲好凶，好严。有时也非常好，如帮胡适舔眼翳。我以此为契机，引导他如何与母亲相处，同他讲“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的道理。也同他讲刀刃的故事，握在你手里的刀柄是安全，可另一头却是锋利的刀刃啊，现在你就拿着锋利的刀刃在刺爱你的父母，关心你的老师，你真的愿意这样吗？他豁然明白，以后的日子里非常尊重老师，父母。 　　五、老师有时也可来些“小谎”。如在一次班会上，我让同学们在一张白纸上写下其他同学的优点。大家都非常开心热闹地写起来。我收上来读时，被写到的同学都很开心，并且表示以后还要做得更好，到我快读完时，也没有见到有同学写俊含，他的小脸有期待转为消沉转为难过，我的心被刺痛了，我拿着一张白纸装腔作势地说道：“咦，这是写谁的呢？你虽然目前表现欠佳，但你尊重老师，对同学重情重义，你热心助人，你会是以前的那个学霸，你就是――”我故意拉长，同学们议论纷纷，你看看我