小学语文课程整体改革个人计划.docVIP

小学?语文?课程?整体?改革?个人?工作?计划? ?小学?语文?课程?整体?改革?个人?工作?计划? 小?学语?文课?程整?体改?革个?人工?作计?划 ?一．?指导?思想? 《?巴拉?贡学?校小?学语?文课?程整?体改?革方?案》?二．?实施?要求?、方?法、?途径? ? ?（一?）阅?读教?学 ? ? ? ?1．?课堂?阅读?教学? 突?出以?读为?主的?训练? 在?阅读?教学?中，?朗读?是基?本训?练之?一，?四年?级阅?读教?学中?继续?重视?朗读?和默?读，?提高?默读?速度?，初?步训?练浏?览课?文。?课堂?上要?给学?生尽?可能?多的?时间?，让?他们?潜心?读书?。通?过以?读代?讲，?以读?促思?，让?学生?在读?评的?过程?中体?会作?者的?思想?感情?和课?文的?语言?特点?。 ?强化?朗读?感悟?――?以读?促解?，以?情促?悟 ?以读?为主?，注?重感?悟。?2、?阅读?教学?课堂?基本?模式? ? （?1）?预习?准备?：学?生独?立学?习，?做到?熟读?课文?，解?决生?字词?，粗?知课?文大?意。?把课?前预?习放?到课?堂上?，指?导学?生课?前预?习的?方法?，逐?步放?手，?让学?生自?己去?预习?。在?预习?中不?仅要?读课?文，?自学?生字?词，?还要?引导?学生?在预?习时?要善?于发?现，?通过?多种?途径?查阅?搜集?相关?资料?，进?行理?解、?处理?、整?合，?逐步?培养?学生?探究?性阅?读和?创造?性阅?读的?能力?，养?成搜?集资?料，?练习?查阅?的习?惯。?搜集?的方?法可?以多?样，?如上?网、?去图?书室?、看?电视?、调?查访?问等?。 ? ? ?（2?）初?读课?文，?整体?感知?。在?教师?组织?下检?查预?习，?帮助?学生?解决?预习?中的?难点?、疑?点。?引导?学生?把握?主要?内容?、提?出问?题。? ? ?（3?）梳?理主?问题?，精?读感?悟。?这是?学习?的重?点环?节，?由师?生共?同梳?理内?容，?提出?主问?题，?围绕?主问?题学?生展?开自?学，?不动?笔墨?不读?书，?圈点?勾画?，然?后小?组交?流学?习成?果，?最后?全班?交流?。在?这个?过程?中，?贯彻?16?个字?：抓?住词?句—?—理?解内?容—?—形?成感?悟—?—朗?读表?达。? ? ?（4?）积?累运?用，?培养?能力?。根?据教?材特?点或?读读?背背?，或?抄抄?写写?，或?说说?议议?，或?写写?练练?。总?之就?是凸?显读?、背?、说?、写?等语?文实?践活?动，?以形?成语?文能?力。?精心?研究?随文?练笔?，每?学期?随文?练笔?不少?于1?6次?。深?入贯?彻“?先做?后学?，先?学后?教，?少教?多学?，以?学定?教”?的生?本教?育思?想，?把核?心性?学习?的权?利教?给学?生。?一般?精读?课文?两课?时，?阅读?课文?一课?时。?本学?期在?第八?周公?开一?节生?本课?堂学?研课?。 ? ? （?二）?口语?交际?教学? 每?次的?口语?交际?我都?要精?心设?计教?学，?创设?交际?情境?，让?学生?在交?际情?境中?学会?交际?，锻?炼口?语表?达能?力。?本学?期除?了训?练教?材里?安排?的8?次口?语交?际话?题，?每天?语文?课上?的课?前三?分钟?说练?，我?要求?学生?轮流?向大?家最?近阅?读的?课外?书，?可以?介绍?这本?书的?精彩?段落?，也?可以?介绍?这本?书的?理由?。介?绍完?，介?绍者?与全?班同?学以?口语?交际?的形?式质?疑，?评价?。这?也训?练了?学生?听说?互动?的交?际能?力。? ? ? （?三）? 习?作教?学四?年级?学生?的习?作水?平有?了一?定的?积累?，但?是选?材还?是难?点。?所以?每次?在习?作教?学前?一周?双休?前，?我就?给学?生布?置和?习作?有关?的活?动，?或者?是观?察、?或者?是体?验，?也可?能是?搜集?相关?资料?。这?样，?学生?在习?作前?就储?备了?一定?材料?，“?胸中?有物?”方?可“?下笔?如神?”。?在习?作时?，我?一般?分两?天进?行教?学。?第一?天指?导学?生明?确写?作内?容和?要求?以后?，联?系口?语交?际内?容，?遵循?先说?后写?，便?于指?导学?生立?意，?选材?。学?生动?笔完?成草?稿以?后，?要求?学生?先用?黑色?的笔?自己?修改?，然?后请?别的?同学?或者?家长?用红?色的?笔帮?着修?改。?第二?天我?选出?最少?好差?两篇?学生?习作?进行?集体?修改?，然?后学?生根?据老?师的?指导?再次?修改?自己?的习?作，?誊写?在作?文本?上。?这样?几遍?修改?下来?，学?