[医学保健]生命教育视野中的心理健康教育.pptVIP

生命教育视野中的心理健康教育 简介 南开大学博士 美国中美精神心理研究所中方学术顾问 中国心理学会理论心理与史专业委员会委员，兼综合学科组组长 中国社会心理学会理事，兼理论与教学专业委员会委员 中国心理学会学术期刊《心理学探新》编委 中国心理卫生协会《心理与健康》特聘作者 山东省心理学会副理事长 山东省心理健康教育研究会副会长 山东省教育学会双语教育研究会副理事长 曲阜师范大学心理科学研究中心主任 曲阜师范大学心理健康教育中心主任 政协山东省委员会委员 民盟曲阜师大主委 山东省高校十大优秀教师 1990－1992访学于加拿大第一学府麦吉尔大学并被聘为客座研究员 一、我国中小学心理健康教育的现状 与反思 （一）生命教育的含义 我国 15 岁以下未成年人每年意外死亡有 40～50 人万之多 ,其中相当一部分是轻生自杀。 2004年，上海开始制定并出台《上海市中小学生生命教育指导纲要》，这说明“生命教育”这一现代教育理念一开始进入我国中小学校园。 黑龙江省从2006年开始，逐步在中小学开展生命教育，小学阶段主要是帮助引导学生培养安全意识等，中学阶段学会健康地与异性交往，避免受到性伤害等。 台湾有学者认为：学校生命教育，是指通过对中小学生进行生命的孕育，生命发展知识的教授，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命，抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展。 香港有学者认为：生命教育，是以培养学生保持个人理智、情感、意志和身体平衡发展及建立与自己、他人和环境互相尊重、能沟通和负责任关系，最后达致成熟和快乐人生目标的训练。 （二）生命教育的结构性分析 ２、生命教育的四个向度： （１）、人与自己,即知己。包括发现自己、找回自己、接受自己、转化自己、欣赏自己、肯定自己、鼓舞自己、赞美自己、爱护自己，进而挖掘自己。 １、通过学科教学实施生命教育 （１） 心理健康教育 （２） 青春期教育 （３） 安全教育 （４） 法制教育 （５） 健康教育 （６） 预防艾滋病教育 （７） 毒品预防教育 （８） 环境教育 ３、通过课外活动实施生命教育 在“自我篇”中，从心灵洞察、心灵感悟、心灵积淀、心灵守望四个方面进行阐述。帮助小学生有个初步的自我概念，对生活、人格等一些重要品质的认识和理解，如自信、独立、责任、勇敢、友谊等。对生命教育进行了渗透。 在“生活篇”中，提出了不同形式和内容的自我挑战课题，引导学生根据活动的收获到实践中去练习、去体验、去探索，并且把自己的成果与同学分享。 在“学习篇”中，引导学生结合日常的学习，在课下多做练习和尝试，及时总结经验，以改进学习方法，提高自我调节能力，提高创造性。 第一单元：追寻自我 1、认识自己 2、悦纳自己 3、挖掘自己 4、管住自己 5、相信自己 6、成就自己 从自我意识、情绪、人际交往、生活适应、个性塑造、青春期适应，确定了六大板块36个活动主题。 第二单元：学海扬帆 1、兴趣是我的老师 2、好习惯助我成功 3、抓住记忆的窍门 4、享受创造的快乐 5、轻松面对考试关 6、成败面前须从容 第三单元：牵手同行 1、三位一体我的家 2、我和老师面对面 3、虚拟空间的朋友 4、青春时节雨纷纷 5、少年友情对对碰 6、慎重对待陌生人 第四单元：前路无忧 1、网络游戏喜与忧 2、莫以烟酒论成熟 3、命运不相信星座 4、安全生活有妙方 5、走出家庭的阴影 6、坚定踏上成功路 第五单元：心海微澜 1、了解自己的情绪 2、聆听他人的心声 3、争当情绪的主人 4、迎接挫折的挑战 5、解开心中千千结 6、播散爱心的阳光 第六单元：青春飞扬 1、走进女孩的世界；2、男子汉的小天地；3、走出无知沼泽地 4、男声女生看过来；5、追问生命的意义；6、让青春插上翅膀 目标： 帮助学生正确认识青春期的身心特征，掌握基本的身心保健知识；帮助学生正确认识并建立恰当的性别角色；帮助学生理解青春期面对的各种问题，克服迷茫和冲动，理解生命的意义，树立健康的人生理想。 1、主体性：注重发掘学生的主体价值，提高学生的自主调节、 自主发展能力； 2、活动性：强调在活动中增加学生的体验，提高学生的认识； 3、针对性：活动主题贴近学生的学习、生活实际； 4、全面性：充分考虑了学生发展中可能遇到的各种心理问题， 以及心理发展的各主要课题； 5、整合性：将心理健康教育的预防、矫正、发展三个方面的功