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启东教育北师大版小学四年级上册数学教案 ?? ??北师大版小学四年级上册数学教案 ??第一单元: 认识更大的数单元教学目标: ??1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性， 并能体验大数的实际意义。 ??2. 通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。 ??3. 在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。 ??4. 理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。 第1课时 数一数 ??教学目标： ??1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。 ??2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。 ??教学重、难点： ??1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。 ??2. 了解各单位之间的关系。 ??教学具准备：计数器若干个。 ??活动过程： ??活动一：创设情境，认识十万。 ??小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 ??1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。 ??2. 说一说10张、100张人民币是多少元？ ??3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、??的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？ ??4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。 ??5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。 ??6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。 ??设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。 ??活动二：认识百万、千万、亿??等计数单位。 ??推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？??10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？ ??1. ??在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。 ??2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。 ??活动三：练习活动 ??1. 说一说，拨一拨。 ??让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。 ??2. ??第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。 ??3. 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。 ??4. ??第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。 ??活动四：实践作业 ??1 ?? ?? ??1. 阅读你知道吗？小组交流想法。 ??2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。 ??3. 在计数器上拨数、读数。 ??[板书设计] ??生活中的大数 ?? ??千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 ??亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 ??10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， ??10个一千万是一亿，?? ?? ??第2课时 人口普查 ??教学目标： ??1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。 ??2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。 ??3. 会正确读、写多位数。 ??教学重、难点： ??1. 能对多位数进行估计，发展估计意识。 ??2. 会正确读、写多位数。 ??教学具准备： ??计数器若干、学生课前收集的大数 ??活动过程： ??活动一：读、写更大的数。 ??1.学生交流收集的生活中的大数。在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。 ??（1）你能读出这些数吗？ ??（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？ ??2. ??让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过