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周文勇主講 山頂國小 校園霸凌分析與防治 霸 凌 何謂霸凌？霸凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會發生在力量（生理力量、社交力量等）不對秤的學生之間。霸凌並非為偶發事件，而是指長期性，且多次發生的事件。通常被霸凌的學生，會重覆發生，並不只一次被欺負。其特性如下所列： 1.? 具有欺侮行為。 2.? 具有故意傷害的意圖。 3.? 呈現生理或心理侵犯的結果。 4. 兩造勢利(地位)不對等。 1.? 語言霸凌：出言恐嚇、嘲笑污辱、… 2.? 肢體霸凌：毆打身體、搶奪財物、… 3.? 關係霸凌：排擠孤立、操弄人際、… 4.? 網路霸凌：散佈謠言或不雅照片、… 5.? 反擊霸凌：受凌反擊… 6.? 性 霸 凌：校園性侵害或性騷擾… 校園霸凌與校園偏差的比較 校園偏差 校園霸凌 要件 不同 具有故意傷害的意圖。 呈現對生理或心理侵犯的結果。 兩造相對勢力（地位）不對等。 攻擊行為長期反覆不斷。 具有故意傷害的意圖。 呈現對生理或心理侵犯的結果。 因素 不同 一般影響因素（淺層偶發犯）。 特別影響因素（深層核心犯）。 型態 不同 可直接觀察。 需經過判定。 處理 不同 以偏差者為核心 （學校資源）。 以偏差者周遭影響因素為核心 （學校與外在資源並行）。 校園霸凌一定是嚴重的校園偏差事件，但嚴重的校園偏差事件卻不一定是校 園霸凌事件。 校園霸凌現象面 加害者特徵： 1家庭偏差教養的涵化（社會性）。 2.「暴力循環論」的反射（心理性）。 3.校園情境（物理與人為）的縱溺。 4.偏差同儕學習牽引。 5.為求自保被迫反擊或參與霸凌集團。 6校園外部偏差力量的支持。 校園霸凌現象面 被害者特徵： 1.低自尊（負向的自我預言）。 2.孤獨、焦慮、不安全感等負向情緒（自殘）。 3.易導致對學校產生負向觀感（逃避學習、中輟）。 4.習得無助感。 5.創傷羈絆症。 較少發生校園霸凌事件的校園情境特徵 1.校園規模較小者。 2.校規制定與執行明確。 3.公正公平的處罰霸凌者。 4.校長傳達不容忍校園霸凌事件的決心。 5.導師能確實掌握學生生活動態者。 6.老師之間及師生之間具有緊密連結關係。 7.學校提供師生共同參與校園事務的機會。 校園霸凌事件發生分析 有動機與能力的霸凌者 有合適的被霸凌者 有霸凌機會（情境）存在 校園霸凌事件 報告完畢敬請指教