中学数学教学方法——程乐根方案.pptVIP

3、四段式教学法 此方法是对自学辅导法的一种改进。四段式 教学法即“自学、议论、讲评、小结”四段式教 学法。 自学是教学过程的基础，它是在教师指导下进行的； 议论是教学过程中的关键环节，教 师不仅要指导学生 围绕课题进行有效的议论 ， 还要从学生的议论中发现 问题； 讲评是针对学生的问题，紧扣课题的重点进行的，讲 解应是 精炼、有启发性的，着重于引导和点拨，帮助 学生理解课题内容； 小结是学生在教师指导下将知识进行归纳、条理化、 系统化，形成知识体系，从而达到掌握和巩固。 这种方法的特点是： （1）能调动学生学习的积极性，使学生主动地学习，在学习过程中学生更多地要依靠自己的能力，有利于学生学习自信心的树立。 （2）在议论过程中，学生 思想是相互敞开的，有利于互相交流，启发，在进行激烈的辩论中，培养了学生的思维能力，这种思维活动是在分析问题，解决问题的情境中发展的，有利于学生探究、创新精神的培养。 （3）减轻了学生课外作业负担，也减轻了教师批改作业的负担，有利于学生特长的发展，也有利于教师钻研和提高。 和这种教法类似的还有“读读、议议、讲讲、练练”的八字教学法和“启、读、思、讲、练、归”，等。 4、目标教学法 目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。是指将一次课的教学过程分解为课堂导入、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、目标测评等几个环节，并根据这些环组织实施教学。运用目标教学法能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求。使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用，使他们在学习讨论中获取知识。与其他教学法相比，目标教学法更注重教学过程以及教学效果。 目标教学法特点 目标教学法要求授课教师在授课前，应根据有关课程的教学目标，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的教学目标。在进行各知识点或单元教学前，需预先告知同学们该知识点或单元所要达到的学习目标，使学生形成一种学习心理准备，从而做到有备而来。而在实现教学目标的过程中，则要不断地设法引导学生向既定的教学目标接近，并在实现教学目标后与学生一起进行课堂总结，指出知识关键，以便学生巩固提高。  基本环节： 1、课前检测：复习回顾前节已学知识及本课时要用的基础知识，为接受新知识做辅垫。 2、目标展示：把本课时教学目标展示给学生，让学生明确学习目标，确定学习方向。 3、导学达标：让学生自学课本内容，互相探讨本课时的知识点，对要求学生掌握的具体内容的知识点用提纲式呈现给学生，帮助学生自学，加深理解。 4、目标检测：自学效果如何？看学生能否解答相关问题，以便解决还存在的疑难点，检验是否真正达到教学目标。 5、目标补充：也就是拓展练习，对基础知识的深化，对学生学知较高的要求，是教学不可少的一步，用以解决一些学习基础较好的同学课堂“吃不饱”的问题。 5、单元教学法 单元教学法又叫单元循环教学法，其基本 做法是：在组织和按排教学过程时，改变传 统的按课时划分教学任务的办法。再根据知 识的整体内在联系，将教学内容重新划分为 若干单元。 单元教学法有以下5个阶段，各阶段又分层 次逐步提高能力要求，具体如下： 第一阶段（称为基本原理阶段） 要求学生理解本单元的基本原理，掌握原 理体系，教师主要讲授有关原理的特点及直 接应用，只要求学生能直接运用基本原理， 解答简单问题。 第二阶段（称为基本方法阶段） 要求学生掌握运用本单元基本原理来简答 问题的一般规律，教师以教材中的例题为 主，讲解若于范例，揭示规律应用的一般法 则，学生通过范例理解应用原理解题的一般 逻辑程序，并在教师指导下进行基本技能训 练。 第三阶段（称为方法分析阶段） 要求学生会运用基本原理分析一些有适当综合 性，灵活性的例题和习题，能够解答一些比较复杂 的作业题，教师着重讲解一些典型题与基本题之间 的联系，安排好训练程序和训练程度。要求学生解 题时按以下步骤进行：审题，设计解题方案、突破 解题关键，书写解题步骤，检查。指导学生掌握实 现以上步骤的一般方法。 第四阶段（称系统总结阶段） 指导学生认真重读本单元教材，整理课堂 笔记，适当查阅参考资料，并请教于老师或 同学解决疑难。再写出单元总结。教师则在 概况整理学生总结的基础上，对本单元重点 原理，方法加以概括形成体系，启发学生通 过论证，对本单元知识进行评价，从总体上 掌握本单元知识结构。 第五阶段（称为综合提高阶段） 本阶段的教学目的在于开阔学生的视野，活跃思 路，提高学生的思维品质，教师可从学生的作业中 找出