八年级语文上册教学专用（人教版）第9课老王.docVIP

9、 《老王》 2014年 月设 计审 核八语组备 注【教学目标】 1、有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。 2、理解重点语句的含义，品味作者的语言风格。 3、关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。 【教学重点】1、理解老王的“苦”与“善”，把握人物形象。2、领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观 念和人道主义。 【教学难点】 体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课在我们身边，你家买过板车拖的煤,你吃过路边摊的小吃，你回家坐过三轮车吗？的确，我们的身边有很多这样普普通通的人，不过，你是否细心观察过，认真交谈过，或用心交往过？今天我们就一起来认识一位普通人《老王》。 二、检测自主学习 1、 初读课文，自学生字词。 2、 资料助读，了解作者及背景。 3、 默读课文， 独立完成自主学习题。 （1）、识记字词 伛（?? ）身??攥（?? ）着??惶（?? ）恐?? 荒僻（???）? 塌（??）败?? 取缔（???）? 骷髅（???） 滞（? ）笨?? 眼翳（?? ）?? 愧怍（???） （2）、快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。 a.读罢课文，你能为老王写一份人物档案吗？ 职业： 性别： 身体状况： 生活状况： 社会关系： 和杨绛一家的联系： b．请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）： 三、 合作探究 1、老王是怎样的一个人？（文章从哪两个方面来对老王进行刻画？）请同学们默读课文，找出能够体现老王人物形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议用 “我心目中的老王是一个????? 的人，从? ??? 看出。”的形式表达出来。 2、你认为作者是怎样的一个人？从作者身上你有哪些做人的收获？ 明确：“我”也是一个善良的人。具体表现在： 1照顾老王的生意，坐他的车；2老王再客气，也 付给他应得的报酬； 3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；4关心老王的生活。 ? 3、研读老王之“苦”。 朗读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？ 明确：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起?。? 4、研读老王之“善”。 （1）默读5至22段,主要写了哪些事?从中看出老王的什么品质？ 明确：1、为作者送冰，车费减半?→老实厚道? 2、送钱先生看病，不要钱?，拿了钱还不大放心?→心地善良? ? 3、去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。? （2）老王所做的哪一件事最使你感动？为什么? 明确：老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。因此是重点详写的一件事。（可有不同见解） 5、找出本文的“文眼”，并说出你的理解。 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” 明确“愧怍原因可能有：她觉得对老王的关爱不够； “我” 拿钱去侮辱他； 老王“走”得太突然； 自己无力改善老王的生活而惭愧。 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。这句话表现作者的善良和博爱情怀。? 四、交流展示???? 五、课堂小结 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。老王在我们心目中留下了不可磨灭的印象。老王虽苦，但是精神上没有受到任何污染，是极其纯朴的好人。作者一家人也是以善良去体察善良，对不幸者老王抱着一颗爱心。他们交往的故事，让人感动，让人思索。 六、课堂检测 ? 1、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“_______”。 2、仿写句子：假如我是一团火,就为他人送去温暖； 假如我是一朵花,就为他人送去芬芳； 假如我是一颗星, ???????????? ??； 假如我是一片云,??????? ?????? ??； 假如我是一棵树,????????????? ???； 假如我是一泓清泉,????????? ?????。 3、研讨课后练习第二题 4、（选做题）链接阅读： 乞丐 屠格涅夫 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。