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小学科学《让鸡蛋竖起来的秘密》教案 教学目标： 1、能针对鸡蛋竖起来的现象提出问题，并能通过观察、猜想、实验等方法收集证据，做出合理的解释。 2、引领学生关注身边的生活现象，并善于思考；喜欢用学到的知识解释生活中的现象。 3、知道能让鸡蛋竖起来的主要因素有哪些。 教学准备： 玻璃板、鸡蛋若干个、塑料小盘、铅笔、中间带孔的橡皮、圆锥等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，看到桌面上的这些物品你能猜出今天我们活动的内容和什么有关吗？ 生：鸡蛋。 师：对！鸡蛋是我们平常生活中最熟悉的东西，你对鸡蛋了解吗？ 生：了解。 师：那老师来考考大家，第一个问题：鸡蛋是什么形状的？ 生：椭圆形 师：是规则的椭圆形吗？ 生1：一端大，一端小。 生2：一头大，一头小。 师：看来，第一个问题根本难不倒大家，再来一个问题好吗？ 生：行。 师：你来猜一猜老师准备的鸡蛋是生鸡蛋还是熟鸡蛋吗？ 生1：是生鸡蛋。 生2：是熟鸡蛋。 师：生鸡蛋和熟鸡蛋有什么区别？（教师出示生的鸡蛋和熟的鸡蛋进行对比） 生：………… 师：看来，同学们对鸡蛋的了解还真不少，那下面我们就来玩一个和鸡蛋有关的游戏，好吗？ 生：好。 师：请看游戏的规则：（教师出示游戏的规则：1、两个同学一组，任选一个鸡蛋，不借助任何工具，使鸡蛋完好无损的竖立在玻璃板上。2、时间为一分钟，只要老师一说停，我们的游戏就得结束。） 学生活动竖鸡蛋――活动结束――汇报。 师：哪位同学把鸡蛋竖起来了？ 生：都没竖起来。 师：你在玩竖鸡蛋这个游戏时，感受如何？ 生1：紧张。 生2：着急。 生3：………… 师：同学们的心情还挺复杂的，竖鸡蛋真的就这么难吗？ 生：是的。 师：老师想挑战一下，露一手，好吗？ 生：好 师：老师在竖前要发表一份声明：老师用的鸡蛋是和大家的一模一样的生鸡蛋。 （师演示在玻璃板上竖鸡蛋，能成功。） 师：明明是你竖不起来的鸡蛋，而老师却竖起来了，此时，你有什么疑问或问题想问老师吗？ 生1：竖鸡蛋有什么好的方法吗？ 生2：老师你是用什么方法把鸡蛋竖起来的？ 生3：竖鸡蛋有什么窍门吗？ 生4：………………… （结合学生的回答板书课题让鸡蛋竖起来的秘密） 二、猜想假设，感知问题 师：同学们提的想法可真不少，到底是什么原因使鸡蛋能竖起来呢？想不想知道？ 生：想 师：我们知道，能够针对一个问题提出一个猜测，是迈向科学真相的第一步，现在想请同学们猜一猜，鸡蛋能竖起来到底跟什么因素有什么关系？ （学生进行猜测） 生1：我觉得应和鸡蛋的底部有关。（师：你说的底部指的是鸡蛋的哪一头？生：是大头） 生2：和鸡蛋的重心有关。 生3：和自己的心情有关。 生4：………………… （根据学生的回答教师书写板书：可能与―――――有关等） 师：大家对这一个问题，提出了这么多的猜测，到底谁的猜测是正确的呢?我们该怎么办呢？ 生：做实验。 师：对，实验是最好的验证方法。 三、制定方案，探究问题 师：说到实验，那肯定少不了实验的材料，谁能给大家介绍介绍桌面上准备的实验材料？ 生：鸡蛋，铅笔，橡皮，圆锥。 师：刚才在游戏时，我们已经用过了鸡蛋和盘子，那对于剩下的实验材料，你还有什么疑问吗？ 生1：铅笔橡皮是做什么用的？ 生2：圆锥是做什么的？ 师：同学们敢于向不知道的东西问为什么，这本身就是一种好的学习方法，我们知道生的鸡蛋的蛋黄和蛋液被鸡蛋壳包裹着，不容易看见，另外，生鸡蛋也容易被打破，所以，我们在验证以上的猜想时，用铅笔，橡皮和圆锥来替代鸡蛋进行实验，因为他们的道理是一样的。明白了吗？ 生：知道 师：那好吧，每个小组商量商量选取你们组最想验证的猜测，结合桌面上的实验材料（有选择的用），把你们组的实验方案设计出来，好吗？ （出示老师的建议：在制定实验方案时，填写好方案的表格） （学生活动，教师巡视指导） 师：同学们的方案都已经设计好了，谁能给大家介绍介绍你们制定的方案，每个组在介绍时，其他组的同学要认真听，看看每个组的方案有哪些优点，或是你有什么好的建议，都可以说一说。 谁先来？ 学生进行汇报方案。 （教师进行适当的点拨，学生进行评价） 师：经过大家的共同努力，我们的方案又经过了一番修改和完善，既然实验是方案已经制定好了，那下面我们要做什么了？ 生：实验 师：在实验时，我们要注意哪些问题呢？ 生1：要注意安全，保护好我们的鸡蛋 生2：实验时，心情要放松 生3：……………………… 四、实施实验，验证问题 师：看来，同学们已经万事具备，只欠东风了，那我们就赶快开始吧？ （学生进行实验，师巡视指导学生在实验时的发现和收获） 师：老师发现有的小组成功了，有的小组还没成功，现在，老师想采访一下成功的同学，你们在竖鸡蛋时是怎么做的？你们都注意了哪些问题才使你们成功的？ 生1：我们认为鸡蛋的重心低能使鸡蛋竖起来 生2：我们的心