七年级历史下册教案（人教版）第15课 明朝君权的加强学案.docVIP

第15课 明朝君权的加强 一、学习目标、重点、难点 学习目标 1.识记明朝的建立：归纳明太祖加强君权的措施：了解靖难之役和迁都北京。 2.分析明朝加强君权的目的，并认清明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。 3.从概念上理解何为“八股文”并正确分析理解“八股取士”的影响。 重难点 重点：君主专制制度加强的目的，分析归纳明朝加强君权的措施。 难点：“八股文”概念的理解，对社会的影响。 二、知识概览图 明朝建立：1368年初，朱元璋以应天为都城，改称南京，称皇帝，建立明朝 中央：废丞相和中书省，由六部分理朝政 地方：废行中书省，设三司 厂卫特务机构：明太祖设锦衣卫；明成祖增设特务机构东厂；厂卫特务机构是明朝君主专制高度强化的一种表现 迁都：1421年，明成祖迁都北京，加强对北方的控制 实行削藩政策 文化：八股取士 靖难之役：明太祖死后，燕王朱棣打出“靖难”的旗号，起兵反对建文帝，史称“靖难之役”，朱棣称帝，即明成祖 三、新课导引 在民间流传着这样一个故事：明朝的建立者朱元璋，出身于农民，给地主放过牛羊，也做过和尚，他当了皇帝以后，有一天，他从前的一个穷朋友从乡下来找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听他说得好听，心里很高兴。回想起来，也隐约记得他的话里像是包含了一些从前的事情，所以，就立刻封他做了大官。 这个消息让另外一个穷朋友听到了。他心想：“同是那时候一块儿玩的人，他去了既然有官可做，我去当然也不会倒霉吧？”他也去了。和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子都打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地上满把地抓豆子吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子鲠在喉咙口，噎得你哭笑不得。还是我出的主意，叫你把青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了……”朱元璋嫌他太不顾全体面，等不得听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！” 【思考讨论】 朱元璋是一位怎样的皇帝？他是怎样建立明朝的？明朝君权又是怎样加强的？ 四、 （）互动探究 1.在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁? 2.想一想，哪一种说法对呢，为什么？ 男孩说：“明朝的科举考试标准化、规范化，是一种选拔人才的好办法。” 女孩说：“不对。明朝的科举制度束缚人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大。”（课本第90页） （）思维拓展 1.秦朝、元朝、明朝在地方上设立的机构各是什么? 2.比较隋唐与明朝时期科举制度的不同，想想它发生了什么变化？为什么会有这种变化？ 3.明成祖是以藩王的身份起兵夺取帝位的，为什么还要削藩呢? 五、课堂检测 1.下列措施与明成祖加强君主专制统治有关的是（ ） A．废除丞相 B．大兴文字狱 C．执行削藩政策 D．设立军机处 2.右边是明末清初思想家顾炎武对八股取士的评价，你认为八股取士与焚书坑儒的相同之处是( ) ①为了加强思想统治 ②强化了中央集权统治 ③有利于文化的发展 ④摧残了文化，控制了思想 A.①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 3.如下图所示，从图一到图二政治制度的变革发生在（ ） A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．明朝 4.下列有关我国古代科举制的表述错误的是（ ） A．隋朝时期，科举制创立 B．唐朝时期，科举制进一步完善 C.宋朝科举考试的命题范围是四书五经 D．明朝科举考生的答卷分成八个部分 5.中国历代王朝采取了许多措施，加强对地方的管理。据此，回答下列问题。 (1)请写出秦、西汉、元、明这四个朝代加强地方行政管理的主要措施或政治制度。 秦朝： 西汉： 元朝： 明朝： (2)小明同学想探究秦朝中央政府对地方管辖的措施，他主要应依据（ ） A．影视作品 B．民间传说 C．《史记》《资治通鉴》 D．秦始皇兵马俑 6.中国古代设丞相与废除丞相的两个皇帝是（ ） A.秦始皇、明太祖 B．秦始皇、明成祖 C．秦始皇、隋文帝 D．隋文帝、雍正帝 7 .阅读下列材料： 明朝洪武(明太祖朱元璋年号)年间，有一天，大学士宋濂在家中宴请宾客。第二天，明太祖问宋濂，昨天请了些什么人?做了些什么菜?喝了什么酒?宋濂如实回答。明太祖听后说：“你说的全对，没有欺骗我。”说