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小学音乐教学论文：“音乐情感”—教师、孩子的融合 内容摘要：音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。平等的师生关系，能让学生在融合、轻松的课堂气氛中学习，提高学习的效率。信任能让一个学生从此踏上成功之路，猜疑则会使一个学生因此走向堕落。只有相信学生、爱护学生、尊重学生的老师，才能真正走进学生的内心世界，成为学生最贴心的朋友。本文以课堂上发生的两件平凡的事情去探讨一下平等、融合在课堂中的重要性。 关键词：信心兴趣 爱心鼓励 用心启发 师生融合 音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，童心就像一 张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。平等的师生关系，能让学生在融合、轻松的课堂气氛中学习，提高学习的效率。信任能让一个学生从此踏上成功之路，猜疑则会使一个学生因此走向堕落。只有相信学生、爱护学生、尊重学生的老师，才能真正走进学生的内心世界，成为学生最贴心的朋友。本文以课堂上发生的两件平凡的事情去探讨一下平等、融合在课堂中的重要性。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会： 一、信心兴趣 音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋进的倾向，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成份，它在学生学习活动中起着重要的作用。教师应想方设法激发和培养学生学习英语的兴趣，特别是上面所提及的学习上受挫的学生。就教师本身而言，要以自身的求知欲及不断进取的精神去感染学生。当教师以自己渊博的知识让学生领略音乐的作用时，学生潜意识里已对音乐有了较强的求知欲和情感的投入。 记得在二年级1班一次音乐课上开展了“小歌手大赛”，班上有一名胆子特别小的、而且说话都不清楚的女同学，平时很少说话，学习成绩也很差，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况。我特意安排我和他一起搭档来完成这场比赛，我带着她拉着她的小手一起边唱边跳。当我们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的那位女同学嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。雨晴在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的同学表演了节目，音乐老师表扬了我，全班同学都给了我热烈的掌声。”我有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。 二、爱心鼓励 心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。学过程是师生情感交流的过程，如果教师只是对教学内容和具体作品的情感投入，而缺少对教学对象的热爱之情，同样是不会取得良好的教学效果的。音乐教师与学生接触的机会很少，一周内仅有一课时的课堂交往时间。怎样充分利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢？关键是一个“爱”字。在“爱生”的基础上努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛。①带着微笑走向课堂，这样会使学生有一种亲切感；②课堂提问经常而随便，这样会消除师生之间的紧张心理。当学生唱错音、词或答不出问题时，要做到耐心指出或给予帮助鼓励；③用热情关注的目光注视学生。在课堂上发现学生咳嗽、嗓子哑了，下课时不要不闻不问，一定要及时寻问，给点药或告诫学生要变声了，别大声说话，别再吃刺激的东西；④充分利用上课前的１０分钟和课后１０分钟的时间，了解、掌握学生在社会上、家庭中接触的音乐作品，进行审美分析和评价，积极培养学生良好的音乐审美倾向。教师以平等的身分对学生体贴、关心的情感一定会激发学生的学习热情，同时也培养了师生间的感情。 在课堂教学中，那些后进学生们之所以肯主动