988N略谈新世纪音乐教师应扮演的角色.docVIP

略谈新世纪音乐教师应扮演的角色 摘 要：实施创新教育，关键在于教师。作为“五育”并举之一的音乐教育究竟该如何围绕“创新”这个核心来运作呢？笔者以为教师所扮演的角色很重要。如何应对正在变化的新形势，是我们音乐老师所面临的新要求和新挑战，因此我们将担负起“调味师”、“同行者”、“服务员”、“实干家”的角色，牢牢把握创新教育的今天，深切展望桃李芬芳的明天。 关键词：创新教育　　教师角色 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可以说，当代经济的竞争，其核心就在于“创新”；当代科学技术的竞争，其实质也在于“创新”；而当代教育与人才培养的竞争，其目标还在于“创新”。因此，培养与造就一代具有创新精神和创造能力的高素质人才，不仅是现代科技经济和社会发展的需要，更是新世纪赋予教育的重任。 教育兴衰，系于教师。实施创新教育，关键也在于教师。那么，作为“五育”并举之一的音乐教育，究竟该如何围绕“创新”这个核心来运作呢？笔者以为教师所扮演的角色很重要。现结合自己在音乐创新教育中的探索、实践、略谈新世纪音乐教师应扮演的角色问题，以为同仁抛砖引玉。 一、“调味师”角色 众所周知，实施素质教育，重点是培养学生的创新精神和实践能力。而音乐课教育在培养学生的创新精神和实践能力方面有着和其它学科无与伦比、得天独厚的优势，这是由该学科所蕴含的内质所决定的。然而，教师所面临的是一批根深蒂固受“应试教育”熏陶的学生，创新实践，简直使之如“谈虎色变”、“敬而远之”，更谈不上“趣味”一词。然而“兴趣是最好的老师”，这就注定教师的首要角色是“调味师”，教师应努力使每一堂音乐课，都成为一席美味可口的佳肴，让学生如饥似渴地汲取，以激发学生的求知欲、创造欲。 1．趣味游戏，轻松愉快。喜欢游戏是孩子的天性，学生一听到游戏便会精神倍增。以游戏为切入口进行课堂教学，体现了“玩中学”、“做中学”、“乐中学”的教学思想，目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜悦，培养学生勇于表现的意识。如：节奏训练时，我用“拍电报”的游戏，让学生将节奏在同学的肩头像“拍电报”一样地传递；听音训练时，我用“音符回家”的游戏，让戴上某个音符头饰的学生边唱边找到自己的“家”；学习休止符时，我用“红绿灯”的指挥信号，时唱时停；学唱歌曲时，我常用“角色体验”游戏，让学生扮演歌剧中的某个角色，进行模仿想像……在玩中学，激发了学生的学习兴趣，学生在游戏中熟悉了音高和音准，从而培养了灵敏的听力和敏捷的动作反应能力。音乐课堂借助游戏，使得教师乐于教，教得新，学生乐于学，学得活。 2．音画结合，具体直观。音乐和绘画是姐妹艺术，在音乐教学中有许多难以用文字表达，许多让学生难以想象的事物，但可以靠图画再现。让他们运用色彩、图案来理解音乐，表达各自对音乐的不同情感体验，从而发展想象力。在欣赏管弦乐《瀑布与溪流》，当优美、抒情的小提琴旋律响起时，人们仿佛感受到九寨沟一尘不染的清新空气和一片静谧的青山绿水、蓝天白云，一切显得那么恬静，一切又是那样的令人向往……学生自然而然地在欣赏过程中产生了丰富的联想，并且很容易选择与音乐相适应的画面。当听到欢快活泼的管弦乐旋律集体演奏时，极易让学生联想到如万马奔腾的瀑布，因此选择九寨沟日夜奔流的瀑布画面是最恰当不过了。学生在轻松愉快的音画结合中感受了美、表达了美、创造了美。 3．以律动、舞蹈带动音乐教学。律动和舞蹈本身就与音乐情感密不可分。学生边听音乐边用动作表现音乐，使自己的思维在动作的支配下处于兴奋状态，从而把注意力集中在听音乐上。在欣赏《赛马》时，我让学生边听音乐边律动，课堂立即活跃起来。他们如痴如醉地模仿二胡演奏；模仿骑马奔驰；按乐曲高低、节奏变化做指挥动作；尽情表演蒙古族舞蹈……这时学生非常兴奋，已在律动中体会了乐曲的意境和情感；并在参与体验的过程中，愉悦了身心。让学生都以自己的方式走进音乐，并通过参与而真正认真地聆听了音乐、领悟了音乐、享受了音乐。 二、“同行者”的角色 思想标新立异，互相启发，在这一派平等、民主、和谐的氛围中，师生们舒展心灵、放飞想象、自主探索、大胆创造。在这里每个人的个性得到张扬，潜能得到发展；在这里没有任何个人的智慧超越集体；在这里能有效贯彻陶行知先生对教师的忠告“我们要把自己摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员。我们加入到儿童队伍里去成为一员，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上……我们加入儿童生活中，便发现小孩子有力量，不但有力量，而且有创造力”。英国哲学家有一句名言：“当你在教学生时，你真正教的，并必须与之接触的东西，是学生的心理”。在教学《雪绒花》时，我让学生尝试用身体语言来表现三拍子的强弱弱规律，有许多学生创造了极富想象的表现方法，如：第一拍拍手，第二拍和第三拍叉腰；第一拍拍手，第二、三拍扭两