高三英语写作讲评课中范文的三种使用方式.docVIP

高三英语写作讲评课中范文的三种使用方法 广州市第47中学 周姣飞 〖摘要〗基于全国高考对写作的要求和广州市考生在本市第一次大规模模拟考试中的情况，结合三个具体案例，本文着重探讨了高三英语写作讲评课中范文的三种使用方法，即观察法、补全法和改进法，要求学生在明确的写作任务和情境下，多层次多角度地观察、分析、对比，进行选择性记忆和精细改写，以提高英语写作能力。 〖关键词〗高三英语写作讲评；范文；观察；补全；改进 引言 2016年广东省将结束11年的自主命题，使用国家考试中心命题试 卷。其中作文从原来的2篇满分40分变成1篇满分25分。虽然分值所占比例在全卷中下降，但教育部考试中心颁发的《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中明确指出，“写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式”，并且要求考生“准确使用语法和词汇，使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思”，写作依然是高考中一个重要的组成部分。 2016年1月广州市教育研究院组织了全市第一次大规模模拟考试，其中执信中学书面表达平均分为18.06，难度为0.72。而海珠、白云、花都三个区均略高于13分，难度在0.5左右。主要问题包括审题与篇章结构、要点拓展与衔接、卷面格式与语言表达等方面的常见错误，说明学生的写作能力仍欠理想，教研员也强调书面表达为两个增分空间较大的项目之一。 对于已经有一定表达基础也接受了较长时间训练的高三同学来说，模仿是一种简洁有效的方式。在作文讲评课上恰当地使用范文，可以训练学生对范文进行观察、分析、对比的思维能力，提炼和记忆文中高频或亮点表达，提供学生互相交流、改进文本的平台，最终实现提升学生写作水平的目的。 三种范文使用方法 I．观察法 范文以完整形式呈现，在教师的指导下学生自上而下，仔细观察文章结构、内容组成、过渡方式和语言表达。然后借助字典和小组合作，对自己或他人的作文的错误进行修订。这种方法目的明确，操作性强，耗时较少，同时也训练了学生短文改错这一题型。 以2012年课标卷为例，题目如下： 假定你是李华，从互联网上得知一个国际中学生组织将在新加坡(Singapore)举办夏令营，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。 1.自我介绍(包括英语能力); 2.参加意图(介绍中国、了解其他国家); 3.希望获准. 以下为教师提供的范文（横线部分部分为试卷已提供的内容）： Dear Sir or Madam, I’m Li Hua, a senior 2 student of Guangzhou. As a crazy/enthusiastic English learner, I have been learning English for over 11 years and able to use English skillfully. If I can get the chance, not only will I give a detailed introduction of China to students from other countries but also get a better understanding of other countries. More importantly I hope to have a broad internationalized vision by means of this. I do hope you will accept my application. Looking forward to your reply! Regards, Li Hua 教师可以通过以下问题引导学生观察范文，让学生自己找到答案： No. 指导性问题 参考答案 1 第一段中共有几句话？每句话的功能？ 第一段共有5句话，由于写给陌生人，开头第一句是自我介绍。第二句是作者得知夏令营的途径和对于夏令营的态度，这是提出申请的必要背景。第三句为个人英语能力，是申请的前提条件。第四句和第五句为参加意图。要点清晰，没有任何多余、不相关的内容。 2 范文为什么把要点1和2集中在第一段？ 要点1自我介绍是要点2参加意图的基础和前提条件，关系密切，而且信息量不大，集中在一段里使文本结构更加紧凑。另外教师还可以引导学生反思，在写作的构思和提纲阶段应该规划出各个要点的篇幅比重和列出每句话的侧重点。 3 内容中哪些信息是作者进行的拓展？是否合理？ 信息拓展主要集中在要点1和2上。要点1的自我介绍包含了姓名和身份；英语能力的说明则补充了学习态度和具体的学习时间，后两者和前者关系紧密，增强了说服力。要点2补充的是培养个人全球化视野，与题目中“国际中学生组织”相吻