6.2 我为人人,人人为我.docVIP

盱眙县桂五中学集体备课课时教学设计 年 级 七 学科 政治 主备人 审核人 使用人 使用时间 第 周 星期 课题 6．2 我为人人，人人为我 教时 一 三维目标 知识与技能 1、懂得友善不只在于认识更在于行动。学习表达友善态度、感恩心情的合适方式。 2、懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。, 过程与方法 将“人人为我 我为人人”化为行动。 情感、态度与价值观 1、帮助学生理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清是非基础上的，不是不问是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。 2、帮助学生理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会，才能为社会的每一个成员生活质量的提高创造有利条件，才能真正促进社会的和谐发展。 教学重点 “心动不如行动”。 教学难点 “心动不如行动”。 辅助工具 电子白板等 教 学 过 程 集体备课 二次备课 一、【设境示标】 感悟情境：引领阅读文本P59-60 “拓展天地”中的寓言《天堂与地狱的差别》 设疑导思：◆这个故事让我们明白了什么道理？ 究交流：自主思考，合作探究，择优发言，点拨补充。 归结导入：虽然在现实世界中不存在天堂或地狱，但这则故事通过天堂与地狱之间的比较，得出两者的差别其实就在于人与人之间能否相互帮助，或者说是否存在着“爱”。没有“爱”的世界犹如地狱一样，只有充满了“爱”的世界才是真正的人间天堂。那么怎样才能让人间充溢情、“让世界充 满爱”呢？带着这些问题我们一起学习第六课第二部分《人人为我 我为人人》（同时板书课题） 展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。 二、【感悟探究】 为他人开一朵花 阅读感悟：引领阅读并感悟文本P55-56 《爱的传递》 设疑导思：◆陈红得救的主要原因有哪些? ◆“人人为我，我为人人”在陈红身上是如何体现出来的？ ◆每个人都生活在爱河里，请在表中填写生活中你感受到别人爱心的形式。 时 间 地 点 事 件 爱心形式 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探究交流：自由体验，自主思考，合作探究，择优发言，点拨补充。 归结提示：★有社会的关怀、他人的爱心、医生的技术和责任、技术的发展等。 ★通过文章的感悟和切身的体验，大家一方面感悟体验被别人帮助、关心的心境，认识到爱无处不在、无时不在；另一方面大家也认识到自己的成长离不开别人关心、帮助，体验到“人人为我”的喜悦！ 三、【体验探究】 心动不如行动 爱心点化：爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。一次得力的救助，一次善意的批评，一句关切的问候，一次适时的看望，一个及时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让，一次跌倒后的搀扶……这些都是爱心的体现。 设疑导思：◆你在日常生活中帮助过哪些人？ ◆当时你的心情怎样？ (1)当骑车与别人发生碰撞时，我 ，我的心情 。 (2)看到同学学习有了困难时，我 ，我的心情 。 (3)路过马路时，遇到几位小学生，我 ，我的心情 。 (4)一向开朗的小明今天心事重重，我 ，我的心情 。 填写交流：自由体验，自主填写，择优发言，点拨补充。 升华认识：通过体验交流大家一方面明白在日常生活中给予别人方便、帮助，就是付出爱，每个人都可以做到。另一方面也回味了关心、帮助人得到的心理体验，认识到帮助人可以给自己带来快乐（助人为乐）。正如古语所说“授人玫瑰，手留余香。” 四、【感悟践行】 体味余香 阅读感悟：《爱的涵义》——爱情使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒：“LOVE的意义在哪里?”爱神阿佛洛狄忒说： “L”代表着LISTEN(倾听)，爱就是无条件无偏见地倾听对方的需要并且予以协助；“O”代表OBLIGATE(感恩)，爱需要不断地感恩与慰问，需要付出更多的爱，灌输爱苗；“V”代表VALUED(尊重)，爱就要展现你的尊重，表达体贴、真诚的鼓励，悦耳的赞美；“E”代表EXCUSE(宽恕)，爱是仁慈地对待、宽恕对方的缺点与错误，维持优点与长处。 设疑导思：◆你所理解的爱是怎样的？ 探究交流：自主思考，合作探究，择优发言。 归结明确：爱心是一份情感，一种责任。它需要启迪、激活、熏陶和培养。 身体力行：结合文本P57“请对他们说一句贴切的话”表达我们的爱。 （1）为沮丧的人说一句鼓励的话：（一切都会过去，明天会好的／天生我才必有用。） （2）为疑惑的人说一句提醒的话：（科学始于问题／千虑必有一得。） （3）为骄傲