《利用数据库管理大量信息》教学设计—2.doc

《利用数据库管理大量信息》教学设计 一、教学内容分析 本节教材是教育科学出版社必修模块信息技术基础的第七章《信息资源管理》第三节《利用数据库管理大量信息》。本节课从个人资源管理走向群体系统资源管理，从社会大角度和数据库技术应用角度出发介绍数据库系统。课标明确提出学生通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势；通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。学生通过本节课初步掌握数据库管理知识和技能，养成良好的信息资源管理习惯，对于学生今后的生活、工作和学习是相当有益的。 二、教学对象分析 学生在第二章第四节学习过网络数据库的信息检索，体验到数据库信息的丰富性和可靠性，平时也有和数据库接触的间接经验。但他们对数据库比较陌生，大部分学生没有任何数据库管理软件的直接经验。因此本节课从学生的兴趣和现有的知识为出发点，通过新旧知识的对比和对论坛数据库的剖析，掌握数据库管理信息的思想与方法，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势，养成良好的信息资源管理习惯。 三、教学目标 1、知识与技能 (1)了解数据库实体、属性、记录、字段等基本概念； (2)初步掌握数据查询、删除记录等简单的操作； (3)了解数据库的内部表结构及其相互关系； (4)理解数据库应用系统、数据库管理系统和数据库三者的关系； (5)了解人工管理、文件管理和数据库管理三种信息资源管理方式的特点； 2、过程与方法 (1)通过对简单数据库的应用操作、解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法； (2)通过对三种信息资源管理方式的比较，掌握选择合适的方式管理信息资源的方法。 3、情感态度与价值观 (1)通过对数据库的操作与剖析，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势； (2)体会信息资源管理对我们学习和生活带来的影响，养成良好的信息资源管理习惯； 四、教学重难点 教学重点： 1、数据库的内部表结构及其相互关系； 2、选择合适的方式管理信息资源的方法； 教学难点：数据库应用系统、数据库管理系统和数据库三者的关系； 五、教学策略 1、以“任务驱动式”为主要教学组织方式 本节课以贴近高中学生的生活和学习实际，以兴趣和需要为出发点，选取学生非常关注的热点“广州学生网论坛”为例子，激发学生的学习兴趣，并围绕该例子由浅入深，由表及里，引领学生走进利用数据库管理大量信息。教师围绕例子设置不同的探究任务，提高学生应用信息技术解决实际问题的能力。 2、采取知识迁移法，提高学习效率 本节课教师引导学生把电子表格和数据库进行对比，理解数据库的内部表结构及其相互关系，既巩固了旧知识，又拓展了新知识，让学生将知识、技能和方法迁移，学会学习。 3、利用评价系统及时收集反馈信息 本节课，本人把本人开发的评价系统应用到教学中，利用该评价系统建立畅通的反馈渠道，把评价信息进行统计，及时、顺利地反馈给教师。教师可以通过反馈的结果及时激励学生和强化学生的学习行为。对于发散行思维的问题，如要求学生探索三种资源管理方式特点例子，系统可以迅速收集学生的想法并进行归类统计，为学生提供了展示个性、自主创新的机会。 六、教学媒体选择 1、多媒体网络电脑室；2、多媒体网络教学软件系统；3、web服务器（支持ASP）；4、《信息技术课程网络评价系统》； 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 创设情景：同学们都非常喜欢在“广州学生网论坛”我们学校的论坛区发表帖子。到目前为止，在我们学校论坛区发表的主题达4000多条，文章达13万多。好庞大的数据！如何有效管理这些信息呢？ 今天就让我们探讨这个论坛网站高效管理信息的奥秘！ 思考：如何有效管理这些信息呢？ 从学生日常学习生活中熟悉事物入手，引起学生的回忆和思考，激活学生原有认知，为新知识的意义建构作准备。 体验数据库 管理的思想 演示：为了让同学们更清楚了解这个网站管理信息的原理和方法，老师制作了“广东华侨中学学生网论坛”，下面请同学们尝试登录该论坛，注册个人信息，然后回复帖子。 登录：“广东华侨中学学生网论坛”，注册个人信息：用户名、密码、性别、E－mail、门派类别。 回复帖子：“原来高一是这样的？” 学生从使用者的角度亲身体验数据库、数据库管理系统、数据库应用系统，产生对以上对象的感性认识，为下一环节作铺垫。 提问：为什么会出现出错的现象？ 讲解：论坛中注册用户的信息和发表的信息均存到了数据库中，提交和查找到的信息均来源来此数据库。 思考：为什么会出现出错的现象？ 回答：用户名已经注册了。 操作：学生按教师给定的路径找到该论坛数据库——“BBS.mdb”并复制到本机上，然后打开的数据库“BBS.mdb”，浏览用户信息