公共实训基地的建设与研究.doc

PAGE PAGE 1 编号：2010年天津市技工学校职业技能培训机构教育教学参评论文 编号： 2010年天津市技工学校 职业技能培训机构 教育教学参评论文 公共实训基地的建设与研究 作者姓名：康雅清 工作单位：天津市誉华专业技术学校 联系电话：022（单位公章） 公共实训基地的建设与研究 摘 要: 实训教学是职业教育人才培养和教学体系的重要组成部分，是体现职业教育应用型人才培养特色不可缺少的教学环节。实训基地是实施实训教学最基本的依托和物质保障。但是，目前我国许多职业院校的实训基地不能满足实训教学的需要，严重影响我国职业教育的教学质量，弱化了高技能人才的产出率。因此，要发展我国的职业教育，实现职业教育应用型高技能人才的培养目标，必须发展公共实训基地建设。 关键词：职业教育；公共实训基地；技能人才；实训教学 职业院校的人才培养目标可以概括为：面向生产、经营、管理和服务第一线，培养与我国经济社会建设要求相适应的、掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力的高等技术应用性人才。这一人才培养目标明确了职业人才的服务领域和对象，也明确指出职业人才应具备的理论知识、技能、职业能力和全面素质。 实训基地建设是构筑职业教育高技能人才培养模式的必要条件。在我国，不同职业院校有不同的背景和特色差异，特别是具有不同的科类、专业、区域特征、办学历史和传统。因此，必须在广泛吸取各方面经验的基础上，从满足经济社会发展需求实际出发，探索研究并建立培养技能人才的特色实训基地[1]。 一、实训基地的地位和作用 （一）突出实训是职业教育的重要特征 职业教育是一种以职业能力为基础的教育，既具有职业技术的属性，又具有传统学校教育的属性。实践教学是职业教育实现综合职业能力培养的重要环节，也是培养具有较强实践动手能力与创新能力的应用型人才客观要求。实训基地是培养学生实践动手能力的主要场所。区别于普通教育，职业人才培养的多数环节需要在实训过程中完成，甚至许多公共课程和专业基础课程都离不开实训的环节，因此，实训基地的教学基础设施、工作状况和组织管理将直接反映职业院校的教学质量、教学水平和管理水平。 （二）实训基地的产学研结合是职业院校联系社会与企业的桥梁和纽带 国外职业教育发展趋势[2,3]和我国职业教育发展现状表明，职业院校实训基地建设，要大力提倡走校企、校所(研究所)、校校共建联办的道路。共建联办对于职业院校来说，可以节省投资，使其在资金有限的条件下实现高起点建设、低成本管理和高效率运营，有利于共建双方实现优势互补、资源共享、互利双赢[4]。通过共建联办实训基地，大大加强了校企(所)多方的联系和合作，有利于职业院校与市场的技术发展保持同步。通过校企合作，吸收一批企业和技术专家，参加学校的专业指导委员会，为学校设置专业、制定和调整专业培养方案等提供咨询和指导，把专业建设融入到社会行业背景，大大提高了专业人才培养的针对性、适应性。 （三）实训基地是培养“双师型”师资队伍的重要载体 大量的实践经验表明，职业院校实训基地的建设和管理离不开教师的参与和支持。在按照产学研相结合的要求建设和管理实训基地的过程中，教师承担着重要的任务和职责。实训基地建设和管理的过程，既是教师展现自身才华和智慧的过程，也是教师锻炼和提高实践能力、增长实际本领的过程，是培养锻炼双师型师资的一条有效途径。另一方面，通过实训基地建设和校企合作，可以培养和发现一批生产一线的工程技术人员，吸收到兼职教师队伍中来，充实学校的教学队伍。这些兼职教师对所从事行业或专业的基本技能要求以及专业前沿技术动态较为熟悉，能把实践知识运用与教学过程做到理论联系实际，从而取得更好的教学效果。 （四）实训基地是技能人才培养的孵化器 实训基地在职业院校技能型人才培养和发展中具有不可替代的作用： (l)为学生提供知识向能力转化的场所 知识是能力的基础，在工作中人的知识与能力是相辅相成的，但能力与知识二者并不等同，需要有一个知识向能力转化的过程。职业实训基地为理论与实践的结合提供了训练的场所，使学生从“有所知”走向“有所为”。 (2)拓宽与丰富学生专业知识面 技术是开发与应用性人才需掌握的知识与能力，不可能完全通过课堂教学的形式传授，尤其是专业知识和应用能力，需要在各种实践性环节中获取。实训基地的综合技术训练，可拓宽与丰富学生的专业知识面。 (3)创造职业岗位的实践环境 职业岗位知识与能力是应用型人才必须掌握的基本知识与能力。为了强化学生分析和处理问题能力的培养，实训基地创造了一个生产现场模拟训练或真实训练的实践环境，让学生自己动手进行设计和操作，熟悉并掌握本行业的主要仪器设备和基本工具，以及生产工艺、基本技能、专业技术等