以语用为核心的阅读教学设计().ppt

上好一节课有三个关键： 1.正确深入的文本解读 2.独具匠心的教学设计 3.机动灵活的教学实施 交流提纲 “语用”教学设计的主要特色 “语用”教学设计的现实价值 “语用”教学设计的基本观点 “语用”教学设计的常用策略 “语用”教学设计的课例呈现 “语用”教学设计的专业要求 一、“语用” 教学设计的主要特色 何为“语用”？ 我们这里所研究的“语用”，并不是真正语言学意义上的“语用”，而是学生学习语文后的“语用”，即：能在一定的语境中正确、合理、妥贴地进行表达，并将已学过的字、词、句、篇等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性的运用。主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。 当下阅读教学代表性的两种设计 以内容理解为主的教学设计 记事文:事件的经过怎么样 写景文:课文写了哪些景物 说明文:文中说明的是什么 以情感体验为主的教学设计 上课要有情感，与“以情感为教学主线”不是一回事。 以情感为主线，教学必然自始至终围着情感转，难免在情感上深挖细究。 《月光启蒙》教学片断 文本内容： “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一挥头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，