不同语义分类任务中的启动效应研究.pdfVIP

概念相关的不同语义分类任务中的启动效应研究 王向征刘思耘 华中师范大学心理学院，武汉430079：symbot@maiLs．gCllll．edu．en 摘要语义分类是—个复杂的现象，先前的一些研究试图通过探测不同语义任务问的启动效应解释长时记 忆中的语义存储，但至今还没有一个理论可以解释关于语义存储的所有问题。本研究使用图片和中文取字词为实 验刺激，采用语义分类这一内隐概念测试任务，通过五个实验探讨了概念相关的不同语义分类任务问的启动效应， 目的是为了揭示内隐长时记忆中概念的激活加工过程，为相关理论提供进一步的实验支持．实验一要求被试进行 跨语义的分类判断，没有获得跨语义分类任务问稳定的启动效应。实验二在调整合适的实验刺激后，让被试做同 种任务和不同种任务的语义分类任务，同任务条件下获得了启动效应，跨任务条件下仍没有获得启动效应。实验 三采用汉语双字词对应的图片为刺激材料，探讨图片对跨语义分类任务的促进效果。实验三的同任务条件下获得 了启动效应，跨任务条件下没有获得启动效应。实验四中在指导语未做调整的情况下，同任务与跨任务条件下均 没有获得启动效应．而指导语做了调整后，跨任务条件下产生了启动效应。实验五进—步验证指导语的作用，结 果发现指导语改变后，宇—字、国—宇的跨任务情况下仍没有出现启动效应。本研究结果，在一定程度上支持了 TAP理论；跨任务启动效应的缺失反映了人们思维加工的选择性．并得到任务的外显线索是影响相关概念加工方 式的主要因素，在总讨论中，探讨了更多的实验高示． 关键词语义分类，内隐概念记忆。 启动效应 1引言 在有关记忆的研究中，人们的记忆系统是怎样一个机制，长时记忆怎样对不同的记忆测验作反 应一直是研究者关心的问题【l-5】。研究表明，人的长时记忆有外显与内隐两种分离的机*Il[6q01。传 统的外显记忆是在意识参与的情况下表现出来的记忆效果，可以通过诸如自由回忆、线索回忆、再 认等直接的方式进行测量；内隐记忆则是指在无须达到意识状态或有意回忆的情况下，个体已获得 的经验自动对当前任务产生易化影响而表现出来的记忆效果。 Roediger等人【2】最初用传输适当认知程序理论(TAP)来解释外显与内隐记忆测验之间的分离现 象，认为外显与内隐记忆测验之间的分离反映了两类测验所要求的认知程序(或过程)的不同。其 不同主要反映在有无意识的参与上，内隐记忆测试仅要求被试做某些任务，但不强调对任务内容的 识记：外显记忆测试则明确的告诉被试要对任务内容进行识记。TAP强调了记忆(内隐与外显记忆) 的提取阶段与先前识记阶段加工过程的匹配：前后两个记忆过程中，如果有及大的相似或重叠，记 忆效果就好，否则就差【11-12】。也就是说，如果识记阶段是外显记忆测试，提取阶段也是外显记忆 测试，记忆效果就好；识记阶段是内隐记忆测试，提取阶段是外显记忆测试，记忆效果就差【12】。 根据加工过程的不同，有关内隐记忆的测试又可以分为知觉内隐测试与概念内隐测试【13—15]。 词汇与图片的辨认、残词与残图的补全、词干补笔等是常用的知觉内隐测试。这类测试是数据驱动 的过程，受学习与测验阶段刺激表面特征的影响，如刺激的呈现形式是视觉还是听觉、是字词还是 图片、是整字还是残字、是整图还是残图。而词关联、类别产生、类别确认、语义分类等方法是概 念内隐测试中常用的任务。这类任务是概念驱动的过程，与学习时的意义加工、精细编码以及心理 映像等加工过程有较大的关联。 18 先前应用TAP范式进行的研究，多是在内隐与外显记忆的分离、知觉与概念加工过程 的差异等方面对记忆现象展开的讨论【2，16-17]。而将TAP理论用于解释概念在不同测试间 8】的研究中，在学习 的分离，被看作是该范式面临的困境【18】。在McDermott＆Roediger【l 阶段让被试对单词所代表的事物做喜好评判，在测验阶段让被试进行类别样例生成任务， 结果没有探测到启动效应。根据TAP理论。被试做出喜好评判和类别样例生成任务是对同 一单词在概念层次上进行加工的任务，理应有启动效应产生，但实验结果并不支持这种假 设。因此，概念在不同探测任务中到底是如何启动的仍是值得深入研究的问题。 启动效应是指执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促进作用，反映在行为 上就是反应时的减