心理学资料_2010高校教师资格考试.doc

第一章高等教育心理学概述 第一节高等学校心理学研究对象和研究内容 1、高等教育心理学：是心理学和高等学校教育实践相结合的产物，是心理学应用和服务于高等学校的具体表现。它是研究高等学校教育过程中的心理现象的学科。 2、高等学校心理学不仅要研究学生的学习心理，如学习动机、学习迁移、学习策略，而且还要研究学生个性和品德培养。 3、班集体是教学活动的基本单位，是学生学习和活动的基本组织形式，学校教育主要是通过班集体的教学活动实现的。 4、选择判断： 近年来高等学校心理学的研究对象指向高校情境中的所有心理学问题。不仅关注学生心理发展，而且还关注教师对学生的心理的影响；不仅涉及学校教育教学活动，而且还涉及学校管理活动，不仅关心学生优良心理品质的形成，而且还关注学生心理问题的预防和矫治；不仅重视学生个体心理的发展，而且还重视学校群体心理对学生心理发展的作用。 5、高等学校心理学的研究内容主要包括以下几个方面： （1）心理发展 （2）学习心理 （3）品德心理 （4）心理健康教育 （5）教师心理 （6）学校群体心理 （7）学校管理心理 第二节高等学校心理学的学科性质 1、高等教育心理学是心理学应用于高校教育实践的具体表现，是心理学应用领域的一个分支学科，应用于高校领域的各个 方面。 第三节高等学校心理学的研究方法 简答、多选高等教育心理学研究应遵循的基本原则？ 根据唯物辩证法的基本原理，要认识客观事物的本质，提示其发生、发展的客观规律，对高等教育过程中的心理现象及规律进行研究，就必须遵循以下原则： （1）客观性原则 （2）系统性原则 （3）发展性原则 2、多选高等教育心理学的研究方法 （1）观察法。它是科学研究的最基本的方法，也是收集第一手资料的最直接的手段。 优点是简便易行，所得材料真实；缺点是所需时间较长，另外心理现象的复杂性和观察条件的非人为控制的特点，对所收集的材料难以进行数量处理，难以确定某种行为现象的真正原因。 （2）实验法。自然实验、实验室实验 （3）调查法。包括谈话法、问卷法 （4）测验法（5）产品分析法 （6）个案法 3、简答 学习高等学校心理学的意义？ 对于高校教师来讲，学习高等学校心理学具有重要意义 （1）有利于高校教师做好教学工作 （2）有利于高校教师做好大学生的德育教育工作 （3）有利于高校教师做好大学生的心理健康教育工作 （4）有利于高校教师能力和素质的提高。 第二章：心理学基础知识 2.1 1、个体心理一般包括（行为动力）、（心理过程）、（心理特性）三个方面。 2、需要：是有机内部的不平衡状态，是有机体对内部环境和外部条件的要求在头脑中的反映。 3、需要可以分为（物质需要）和（精神需要）两种。精神需要是（人对精神文化）的需要。在需要中，(劳动)的需要和(交往)的需要占有特殊重要的地位。 4、需要依发展顺序及层次高低分为五个层次，从低到高为：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。生理的需要在人类各种需要中占有最强的优势，当一个人被生理需要所控制时，其他的需要均会被推到次要地位；安全的需要指对生活在无威胁、能预测、有秩序的环境中的需要；归属与爱的需要指对友伴、家庭的需要，对受到组织团体认同的需要。尊重的需要是个人对自己的尊重与价值的追求；自我实现的需要是指追求自我理想的实现，充分发挥个人才能与潜力的需要。(如果是简答，可以按照此层次填写自己的语言) 5、判断自我实现的需要是指追求自我理想的实现，充分发挥个人才能与潜力的需要，是人的最高层次的需要，是一种创造性的需要。 6、动机：是一种驱使人进行活动，从而满足需要、达到目的内部动力。 7、动机是在需要的基础上产生的，而需要要想成为人行为的动力必须转化为动机。 8、（需要）和（诱因）是动机产生的两个必要条件。 9、兴趣：个体力求探究某种客观事物的心理倾向。 10、判断动机与行为的关系比较复杂，同一种行为可能有不同的动机。 11、判断中等强度动机最有利于任务的完成。 12、简答耶克斯——多德森定律的内容：动机不足或动机过分强烈都会使工作效率下降，而且动机的最佳水平会随任务性质的不同而有所不同。在比较容易完成的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，即在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。 2.2.节 1、注意：是心理活动对一定对象的指向与集中。指向性和集中性是注意到两个基本特点。 2、判断：注意不是一种独立的心理过程，他是心理过程的一种特征，与心理过程密不可分。 3、注意分为（无意注意）和（有意注意）两种。 4、无意注意：是指事先没有预定目的、不需要意志努力的注意。 5、有意注意：是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。 6、有意注意和无意注意的关系：他们在实践活动中是紧密联系、协同