多快好搞教学.PPT

sunner@ sunner@ sunner@ “多快好省”搞教学 孙志岗 教学重点应在课堂上吗？ 课堂教学 作业教学（作业实验报告等） 留存率低 知识教育 需要天赋或刻苦训练 重复性劳动 难以传功给别人 留存率高 能力素质培养 需要对课程精深理解 只需要改进 极易被盗版 可持续发展！ 有挑战的作业可带来更好的教学效果，且让教师更省力气 作业教学的“死穴” 不易管理 布置、收缴、统计和存档问题 不易指导 量大，时空交错 批改工作量巨大 不批改还不如不留作业 抄袭毁掉一切 不抄才是傻瓜 与评价体系不配套 再好也没人承认 学生不重视 积习难改 学生重视什么？ 分数！ 作业分数不低于50% 期末考试更细致、全面，分值比例不宜过低 沿课程进度均匀分配 消灭期末突击现象 每周一次，及时评分 公平评分 纸质作业可能方便管理吗？ 作业必须电子化 Moodle 在线布置 信息更新简单、快捷 在线收缴 有时间限 在线打分 分数实时更新、统计 打包存档 更多… 指导越多越好吗？ 能不指导，就不指导，最好 给学生断奶，学会自己找饭吃 素质和能力教育 给学生互相讨论的机会，教学效果提升 解放教师工作量 必要指导不可少 无法前进时，必须推一下 Moodle的课程论坛 营造讨论气氛 打破时空界限 一下推动所有人 作业必须“人”批吗？ 利用好学院15人一TA制度 尽量避免使用奖学金助教 找自己信得过的学生，包括本科生 缺点：评分标准不易统一 自动评分 黑箱测试——ACM Online Judge 适合输入输出明确的程序 已经集成进Moodle Moodle的“测验”模块 选择、计算、填空等多种题型 自己做辅助评分工具 Moodle Online Judge的用例设置 抄袭必须被严厉打击！ 鸵鸟政策 绝对不可取 人工比对 工作量庞大，准确度不高 答辩 工作量巨大 默认允许非原创 机器评判 Moss，处理源代码 Duplication，处理中文报告（Powered by 车万翔） 都已经集成进Moodle 惩罚制度要跟上 评价体系该改革了！ 专家评教 只评课堂，近似不关注作业 学生评教 这是一个鼓励教师“讨好”学生的制度 似乎只评价课堂，至少大部分评价是关于课堂 有关于“指导是否细致”的评价指标 有关于“授课是否重点突出”的评价指标 “反抄袭”会制造一批敌人 也会制造一批朋友 实际效果 全部为A 如果我们都反传统一些，与评价体系的矛盾就不存在了。 总结 “淡讲课，精作业”的教学方法 把作业做为教学的核心手段 授课是作业的支持、补充和深化 用自动化的工具保障作业的管理和实施 把素质和能力教育落到实处 sunner@ sunner@ sunner@