技术经济学t课程讲稿.doc

大庆石油学院 讲 稿 学院(系、部) 经济管理学院 教研室 工程管理教研室 课 程 名 称 技术经济学 主 讲 教 师 巩艳芬 职 称 教授 2006年2月20日 讲稿（首页） 课程 名称 技术经济学 课程编号 1001112 总计： 64学时 讲课：64 实验： 上机： 学 分 4 类别 必修课（√） 限选课（ ） 任选课（ ） 任课 教师 巩艳芬 职称 教授 授课 对象 第一次：专业班级：商管03 共 5 个班 第二次：专业班级： 共 个班 第三次：专业班级： 共 个班 基本 教材 主要 参考 资料 教材：《》，，，年 参考书：《》，，，年。《》，编著，，年。 教学 目的 要求 目的：使学生全面掌握技术经济的基本理论和基本方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用所学的技术经济学的基本理论和方法，去评价各类工程项目的可行性，从中选出经济的可行的最优的方案。 要求：明确技术经济学的基本理论，掌握技术经济评价的基本方法，能够用技术经济学的基本理论进行基本的项目经济评价，同时要求学生在学习的过程中不断提高自己的分析问题和解决问题的能力。 教学 重点 难点 教学的重点包括经济效益原理与资金时间价值原理；； 技术经济学 课程讲稿 授课题目：第九章 项目的可行性研究 授课方式 （请打√） 理论课√ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时 安排 10 教学要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握可行性研究各阶段要求研究的深度、需要的时间、费用，了解可行性研究的全部内容。掌握投资项目财务评价和国民经济评价要求计算的指标，掌握各类评价报表的格式、填写方法及其各报表之间的关系，要求对分析结论做出正确评价。 教学重点、难点及关键知识点： 本章的重点内容是财务评价的内容 方法及手段 课堂讲授。 教学基本内容（教学过程） 改进设想 1、引入； 2、概念； 对一个工程项目在投资决策之前，对与此相关的技术、经济、社会等方面的有关情况进行全面周密详细的调查研究、科学预测和技术经济分析比较论证，以便制定出经济效果最佳的方案，这个研究、论证的过程，就是可行性研究。 3、例题； 4、其他。 技术经济学 课程讲稿 第九章 项目的可行性研究 第一节 可行性研究概述 一、可行性研究的发展 可行性研究是近30年以来在企业投资、工程项目、研究课题、基本建设等各类问题的决策中广泛应用的一门综合性科学。 1．定义：“可行性（FEASIBILITY）”一词有“行的通的、可以实现的、有可能成功的”的含义。可行性研究是研究一个投资项目的新建、改建、扩建工程是否可行。 具体地说是对一个工程项目在投资决策之前，对与此相关的技术、经济、社会等方面的有关情况进行全面周密详细的调查研究、科学预测和技术经济分析比较论证，以便制定出经济效果最佳的方案，这个研究、论证的过程，就是可行性研究。 可行性研究是在调查研究的基础上，尊重客观事实，反映客观矛盾，按照经济规律办事的一种科学方法。 2．发展：可行性研究这种方法起源于美国。早在30年代开发田纳西河流域时，开始试行可行性研究，并把它作为田纳西河流域开发规划的重要阶段，取得了明显的技术经济效益。二次世界大战后，由于科学技术和经济发展的需要，使得可行性研究又得到了发展，到六十年代后，随着科学技术的迅猛发展，使可行性研究又得以不断充实、完善和迅速发展。逐步形成了一套较为完整的、系统的、科学的研究方法。现在可行性研究已经在世界各国的各个领域内得到广泛的应用，并已发展成一门综合运用各学科研究成果的新型综合性科学。 可行性研究自诞生以来，大致经过了三个发展阶段。 第一阶段：是20世纪50年代以前，对项目进行可行性研究主要是从企业的立场出发，侧重财务分析。通过对项目收入和支出的比较来判断项目的优劣。但一些专家如法国工程师Dupuit，J.就早已注意到单用财务分析方法不能正确评价公用事业项目对整个社会的经济效益，他在1944年发表的《公共工程效用的评价》一文中，提出了“消费者剩余”的思想，这种思想后来发展为社会净收益的概念，成为费用—效益分析的基础。 第二阶段：是20世纪50年代初到60年代末，经济分析作为一种选择项目的方法被普遍接受下来，使可行性研究从侧重微观财务分析发展到同时