浙教版七年级科学下册32力的存在教案1.DOC

《力的存在》教学案例 一、教材分析 本节课选自浙教版初中科学七年级下册第二章第3节的第一课时，这是学生在学习了运动的形式、分类、速度等知识后，来学习力学的相关知识。本节分力的作用效果、力的作用是相互的，弹力和力的测量几块，分为二课时，是力学的开篇，是对接下来本章内容学习的铺垫。 二、学情分析 我的授课对象是七年级的学生，他们思维活跃，活泼好动，以具体形象思维为主，初步具有一定的抽象逻辑思维能力，但是我们六班的学生抽象逻辑大部分处于起步阶段。他们对探索自然界中的科学奥秘充满兴趣，好奇心强。 “力”是在日常生活中普遍存在的，学生几乎时时接触到，但是对于力学相关的深层的知识，却知之不多，对于某些现象的解释也不明确，所以非常有必要进一步的具体学习力学知识。 三、教学目标[来源:学科网ZXXK]①知识与技能 能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果 能根据力的作用效果来确认力的存在 能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性，并能用力的相互性解释有关现象 ②过程与方法 初步学会根据事物所产生的效果，来确认该事物存在的科学方法 利用简单的实验器材，体验科学探究的基本过程 ③情感、态度、科学观 学会关注身边的科学现象 利用科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识 四、教学重难点 重点： 力的作用效果，力的相互性 难点： 力的相互性 五、教学准备 Ppt、橡皮绳、气球、磁铁、弹簧、矿泉水瓶 六|、教学过程 ⑴引入 师，同学们，今天我们的课堂来了很多听课老师，让我们以热烈的掌声来欢迎他们的到来 生，用力拍掌 问，真的是非常热烈的掌声，现在大家的手有什么感觉吗 生，有点痛，红了 问，为什么手会痛呢 师，是的，因为力的作用，那这个力我们能看见吗。。。。如何来确认力的存在呢 让我们从具体的例子入手，谁能举几个力存在的例子 师引导通过什么现象知道力 的存在 师，我们可以通过力的作用效果来确认力的存在 根据某事物产生的效果来确认该事物的存在，在科学中是一种十分常用的方法 ⑵感受力（力使物体发生形变） 师，下面我们来做个试验感受力 请学生上台演示，用手挤压矿泉水瓶，其他学生观察现象 现象：矿泉水瓶变扁了 问，这是在什么的作用下发生的，矿泉水瓶的什么发生了变化 结论：在力的作用下矿泉水瓶发生了形变 [来源:学科网ZXXK]Ppt展示撑杆跳、足球、拉弓 问：物体在什么的作用下，发生了什么变化 可以得出什么结论 生：力能使物体发生形变 举例：你可以举几个生活中力使物体发生形变的例子吗 生 ⑶探究观察微小形变 问，同学们的书本都放在课桌上，书对桌面有向下的压力，桌面有没有发生形变呢 学生猜想 师，在科学研究中，某些微小的，看不出的现象，我们可以给他放大后来观察研究 Ppt展示实验装置图 师介绍：这是一个玻璃瓶，瓶内装满水，在塞子的中间插入一根毛细管， 用手挤压玻璃瓶时，如果发生形变，毛细管内的液面高度会有变化的[来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:Z|xx|k.Com]A 左球不动，右球压向左球 B右球不动，左球压向右球 C两球同时向中间压 请一个学生来演示，其他学生观察 现象：两球都发生了形变 问，说明了什么 生，力的作用是相互的 举例：船前进，人用力划浆，浆对水一个向后的力，由于力的作用是相互的，浆同时也受到水对它的向前的力，正是这个力使船向前进。 地空导弹，，导弹内燃料燃烧时，会向尾部喷出燃气，这时导弹对燃气有个向后的作用力，由于力的作用是相互的，燃气对导弹也有一个向前的作用力 乌贼，，[来源:学科网]