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浅谈“简笔画教学”在少儿美术启蒙中的意义 文论坛 浅谈”简笔画教学’’在少儿美术启蒙中的意义 闫艺萌(河北省邢台市群众艺术馆054000) 对于少儿美术辅导工作,当前有些评论文章对美术传统基础 教学,尤其是简笔画教学进行了尖锐的批评,甚至认为”简笔画 等模式化教学是扼杀孩子想象力的罪魁祸首,儿童画不可教”. 结合我多年的少几美术辅导经验,在此也谈谈自己的一家观点和 体会. 一 ,儿童画到底能不能教? 我认为不但要教,还要用心去教.儿童画顾名思义就是儿 童画的画,成人画种可以分西画,中国画,成人画家可以分学院 派,农民画派,那么儿童画不也一样可以分成受过专业训练的与 自由涂鸦的吗?社会上也的确对儿童画有着一些不正确的认识, 认为儿童画就不应该追求画什么像什么,而应该随心所欲不讲章 法,也就是刻意追求所谓的”童趣”.我认为那是对孩子绘画表 现能力的轻视,甚至是对孩子智商的怀疑.当然孩子天生就会画 画,那是一种无师自通,真情流露的表现,非常动人,并不是由 谁教和保护出来的,是源于儿童内心朴拙的美,我们一定要把孩 子的这种对美的感知力加以保护,鼓励与尊重,在欣赏之余我们 还是要将一些美术基本常识,技法适时地教授给孩子,对一些不 理想的地方要及时加以引导. 儿童在没有学会使用文字以前,往往通过简单的线条,图 形作为一种传达思想的方式,这就是所谓的”涂鸦期”.而简练 生动的简笔画可以辅助儿童涂鸦期发展,使自由活动的方式转变 为一种系统的学习方式,使涂鸦绘画得到深化,发展,这就需要 我们教师”用心去教”来完成.系统的简笔画教学是帮助幼儿完 成早期绘画启蒙和图形积累的一个最佳途径,而并不是那些评论 文章中所说的”简笔画等模式化教学是扼杀孩子想象力的罪魁祸 首”,会伤害孩子们的纯真与兴趣.相反,正确而系统的引导能 够有效地帮助孩子开阔眼界打开思路,就像给了孩子一架梯子, 一 双翅膀,会让孩子的想象飞得更高更远, 二,模式教学能不能用? 简笔画模式教学能不能用呢?答案是肯定的. 目前,世界上一些发达国家都在竞相探求形象思维.许多科 学家开始研究实验一种均衡地运用在整个大脑的教学方法,他们 认为绘画活动能起着协调大脑的平衡作用,形象思维的增强,能 促进分析和推理能力的增强,特别是少儿通过早期绘画训练所获 得的知识与经验,可以把智商提高百分之三十.简笔画就是使用 简单的线条,图形等,抓住所描绘对象的外形特征,动态特征和 神态表情,以充满想象力的夸张,提炼获取对象的精神,使之更 为生动,富有美感. 简笔画具有悠远的历史,在远古时代就已经有了简笔画的 雏形,即古代的岩石壁画.古代劳动人民用简单的线条将他们捕 猎,祭祀的场面描绘出来,从而来反映他们的生活.用线条来 描绘对象是人类最本能,最直接的表达方式.. 谈到简笔画模式教学也根本不必如临大敌,谈虎色变,生怕 孩子的创造力被所谓的”模式化”吞没而不敢教孩子简笔技法. 有人说”简笔画是以简单工艺式的线条,表现一种物体的模 式化造型,千篇一律”,试问”你仔细观察过简笔画吗?你真的 了解简笔画教学吗?你本人学绘画时不一样先练造型吗?你想让 孩子什么时候接受造型训练昵?”还有人说”学习这种画抹杀了 孩子自我本性中的东西和个性的发展,它要求线一定要直,圈一 定要圆,这就造成了死板僵化的模式,”实际情况是简笔画的线 条是非常富于变化的:曲线,折线,波浪线,螺旋线,弧线…… 孩子灵活运用这些线条造型自然就会准确了.造型是美术的基 础,儿童画造型准确绝不是死板僵化.小一点的孩子初学的时候 174 可以稍放松造型,注重大胆落笔慢慢来,老师只要教给孩子控制 铅笔的方法,五岁的孩子就能很好的控制造型,但绝不能视型不 准而不管不顾,这也不符合素质教育的特点.孩子们的情感表达 是一件绘画作品的灵魂,但它要有载体,没有了造型载体又用什 么来表达创作情感呢?所以说到底,简笔画本身并没有问题,关 键在于教师,就像同样的课本不同的教师会交出不同的学生,画 无定法,教无定法即源于此. 让孩子展开想象的翅膀,自己动手学会创造,进而培养孩子 自信并不代表孩子就不能接触简笔画.没有早期的图形积累,孩 子的创作也是苍白的,甚至不解说根本看不出什么是内容,那么 这样的绘画又学了点什么呢?单凭你老师的鼓励与欣赏就可以把 孩子信手涂鸦的绘画说成一幅大作的雏形?那对于四岁以前的孩 子还可以,五岁以上的孩子就早已分得清什么是美丑了.现在的 孩子很聪明,那就不如让孩子多听多看开阔眼界打开思路,绘画 学习就是一个沉淀积累的过程.简笔画教学模式的形成恰恰是绘 画启蒙的经验积累,因为它易于少儿快速入门,几根线条,几个 图形就能构成一组完整的图画,这就是简笔画的特点.它有助于 孩子从复杂的形象中提炼造型,是早期造型训练的基础.我在 教学中经常发现,那些有过系统简笔画训