四大研究范式的内在结构.doc

外语教育科研中四大研究范式的内在结构 提 要：目前在外语教育领域研究中主要有实证主义、诠释主义、批判理论和后结构主义这四大研究范式。每种研究范式都有它所期望的内在规定。本文在研读大量文献的基础上，提出了一个分析研究范式内在结构的框架，它包括六个维度、十二个方面。本文还对四大研究范式各在这十二个方面的具体规定进行了梳理和概括。这个讨论有助于我们更好地了解各类研究范式和研究设计，从而使我们自己设计的研究能更规范。 关键词：研究范式；内在结构；研究方法；研究技巧 中图分类号: H319. 3 文献标识码: A 文章编号: The Conceptual Components of the Four Paradigms in Foreign Language Educational Research Abstract: In foreign language educational research, there are four paradigms – positivism, interpretivism, critical theory and poststructuralism. Each research paradigm is associated with certain assumptions. A conceptual framework, which includes five conceptual components and twelve variables, to analyze paradigms, is proposed, and the four paradigms are also explored and outlined in terms of the twelve variables. The study adds clarity to the discussion about research paradigms and research design, and looks closely at the questions, problems and issues to which we teachers doing research should attend in determining our research approaches. Key words: paradigm; conceptual component; method; technique 1. 引言 研究范式的讨论涉及到对社会现实和研究本质的一系列基本假定，具有本体论、认识论、研究目的和方法论的意涵。然而，上述研究范式的四个维度缺乏可操作性。所以，有必要对各种研究范式的内在结构进行一些更为详细的讨论。 另外，在当今，后现代主义、后结构主义等新思潮的出现给了人们观察世界的新视野，不少学科的研究者都纷纷开始对本学科的研究问题重新进行审视。外语教育领域当然也应在其中只列。 2. 国内外研究现状述评 2. 1研究范式的分类 哈贝马斯（1999）曾提出人类的三种认识兴趣，即技术的认识兴趣、实践的认识兴趣和解放的认识兴趣。此后，社会科学各个领域开始对这种分类广泛应用。在教育研究中，Thomas Popkewitz（1984）就曾按照哈贝马斯的分类提出教育学领域的三种研究范式：经验分析科学（实证主义）、符号科学（诠释、现象学）与批判科学。由此，教育学领域划分研究范式基本按照这种模式：实证主义、诠释主义与批判理论。近些年来，后现代主义、后结构主义思潮带给了人们新的观察世界的视野。澳大利亚的教育学研究专家Patrick Danaher博士（2006）认为目前在教育领域研究中主要有四大范式：即实证主义、诠释主义、批判理论和后结构主义。本文采用这种四大研究范式的分类。 2. 2国内外研究现状述评Johnson Christensen, 2004；Somekh Lewin, 2005；Cohen, Manion Morrison, 2007），还有大量学术论文发表。但是鲜有讨论本文所关注的四大研究范式的内在结构框架的专著和论文。 国内学者陈向明教授（2000）对社会科学和教育学领域中的研究范式有独到见解，特别是她对前三大范式，即实证主义、诠（解）释主义与批判理论，进行了深刻地分析和对比。她的阐述对我们理解研究范式和针对范式开展研究有很大帮助。另外本文作者通过阅读大量较新的国外英文书籍和论文，在三大研究范式的基础上对第四大研究范式（后结构主义）的范式特征有了理解和认识。 美国传播学领域的专家Edward J. Fink博士与其导师Walter Gantz教授（1996）曾从内在结构出发研究研究者是否忠实地遵循着他们各自的研究范式