2017_2018学年八年级数学上册5.4应用二元一次方程组_增收节支教案新版北师大版.docVIP

课题：教学目标： 知识与技能目标 会用列表的方式分析题中已知量与未知量的关系，列出相应的二元一次方程组. 继续熟练二元一次方程组的解法和基本思路. 过程与方法目标 加强学生列方程组的技能训练，形成解决实际问题的一般性策略. 情感态度与价值观目标 通过方程组解决实际问题培养应用数学意识，提高学习数学的趣味性、现实性、科学性. 培养学生的创新、开拓、克服学习中困难的科学精神. 重点： 难点： 教学流程： 增长（亏损）率问题的公式？ 利润=总收入-总支出 原量×（1+增长率）=新量 原量×（1-亏损率）=新量 情境引入 探究1：我们来看一个生活中实例：校办工厂去年的总收入比总支出多50万元，今年的总收入比去年增加了10%，总支出节约了20%，因而总收入比总支出多100万元.求去年我校校办工厂的总收入和总支出各多少万元？ 我们来看一组填空题. (1)某工厂去年的总产值是x万元，今年的总产值比去年增加了20%，今年的总产值为_________. (2)某工厂去年的总支出为y万元，今年的总支出比去年减少了10%，则今年的总支出为_________. (3)某工厂今年的利润为780万元，根据(1)、(2)可得_________=780万元(利润=总产值－总支出). 下面我们就一起分析上面的三个填空. 分析：(1)今年的总产值比去年增加了20%，即今年的总产值=去年的总产值×(1+20%)=(1+20%)x万元. (2)今年的总支出比去年减少了10%，即今年的总支出=去年的总支出×(1－10%)=(1－10%)y万元. (3)今年的利润为780万元，由(1)、(2)可得今年的利润又可表示为［(1+20%)x－(1－10%)y］万元，所以(1+20%)x－(1－10%)y=780 关键:找出等量关系. 去年的总产值—去年的总支出=200万元 今年的总产值—今年的总支出=780万元 今年的总产值=去年总产值×(1+20%） 今年的总支出=去年的总支出×(1—10%） 想一想：我们可以注意到这个例子中蕴涵的数量关系比较复杂，我们是否可以用列表的形式将今年和去年的总支出和总收入列表进行对比，从而使他们的关系一目了解. 试一试：如果设去年的总产值是x万元，总支出是y万元，根据题意，填充下面表格： 总收入/万元 总支出/万元 去年 x y 今年 (1+20%) x (1-10%) y 所以根据题意可填入表格，今年的总产值为(1+10%)x万元，总支出为(1－20%)万元，由条件就可得到方程组 自主思考 探究2：医院用甲、乙两种原料为手术后的病人配制营养品.每克甲原料含0.5单位蛋白质和1单位铁质，每克乙原料含0.7单位蛋白质和0.4单位蛋白质.若病人每餐需要35单位蛋白质和40单位蛋白质，那么每餐甲、乙两种原料各多少克恰好满足病人的需要？ 分析：我们可以设每餐甲、乙两种原料各x、y克恰好满足病人的需要.根据题意可知每克甲原料含0.5单位蛋白质和1单位铁质，所以x克甲原料含0.5x单位蛋白质和x单位铁质.每克乙原料含0.7单位蛋白质和0.4单位铁质，所以y克乙原料含0.7x单位蛋白质和0.4x单位铁质，因此，我们可列出下列表格： 根据题意，得 化简得 （1）×2得 10x+14y=700 (5) (5)－(4)得 10y=300 y=30 将y=30代入(3)得 x=28 答：每餐需甲原料28克，乙原料30克。 合作探究 探究3：(课本P232):甲、乙两人从相距36米的两地相向而行。如果甲比乙先走2小时，那么他们在乙出发后经2.5小时相遇；如果乙比甲先走2小时，那么他们在甲出发后经3小时相遇；求甲、乙两人每小时各走多少千米？ 如果甲比乙先走2小时，那么他们在乙出发后经2.5小时相遇； 如果乙比甲先走2小时，那么他们在甲出发后经3小时相遇； 解：设甲、乙两人每时分别行走x千米，y千米，填写下表并求x、y的值. 甲行走的路程 乙行走的路程 甲、乙两人行走的路程之和 甲先走2小时 2x+2,.5x 2.5y 36 乙先走2小时 3x 2y+3y 36 总结： １．在很多实际问题中，都存在着一些等量关系，因此我们往往可以借助列方程或方程组的方法来处理这些问题． ２．这种处理问题的过程可以进一步概括为： ３．要注意的是，处理实际问题的方法是多种多样的，图表分析是一种直观简洁的方法，应根据具体问题灵活选用． 五、达标测评 1. 某车间要在一天内完成某种零件的生产任务，若每人生产25个零件．尚差18个零件，若每人生产27个零件，就可超额12个，则车间有__15__工人