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新建本科院校图书馆员的学科服务能力建设 　　摘 要： 新建本科院校在通过本科办学水平评估之后，学科服务将成为图书馆工作的重要目标。通过学科服务，加强学科专业建设，推动重点学科发展。因此，不断提高图书馆员的学科服务能力，就成为新建本科院校图书馆的一项重要使命。 　　关键词： 学科服务能力 新建本科院校 图书馆员 　　进入新世纪后，我国新建本科院校实现了跨越式发展。根据教育部的统计资料，2000―2015年的16年时间里，我国新建本科院校403所（独立学院除外），约占全国本科院校数量的二分之一，成为我国高等教育的重要组成部分，改变了中国高等教育的发展格局。但是，与积淀深厚的老牌本科院校相比，新建本科院校在软硬件条件、品牌影响力、教学科研成果等方面均处于劣势。因此，加快推动新建本科院校的发展，不断提升新建本科院校的办学实力，是一项十分紧迫的战略任务。 　　由于受建校时间短、经费投入少等客观条件的限制，新建本科院校图书馆在馆藏资源、信息技术、管理水平、服务能力等方面比较落后。特别是学科服务，某些新建本科院校图书馆有名无实，学科服务效果很不理想。新建本科院校图书馆，在本科办学水平评估之前，基本任务是加强信息资源建设，提高馆藏文献数量，以更好地满足本科教学工作需要。但在本科教学评估通过后，学科服务就会成为图书馆的重要目标。通过学科服务，加强学科专业建设，推动重点学科的发展。 　　一、图书馆员学科服务能力的特殊内涵 　　（一）学科馆员制度的起源。 　　学科馆员是图书馆根据某一学科专业需要而指定的信息服务人员，其主要目的是为用户提供针对性较强的图书情报服务。学科馆员制度最先起源于美国、加拿大等国的研究型大学图书馆，由于学科馆员制度顺应了高校图书馆学科服务的主流趋势，因而在西方高校图书馆中获得普遍发展。美国是开展学科馆员服务的早期国家之一，自1981年卡耐基-梅隆大学图书馆率先推行学科馆员服务以来，历经30多年的快速发展和不断改进，目前已经建立起比较完善的学科馆员制度。在我国，清华大学图书馆于1998年率先建立学科馆员制度，引起国内其他高校图书情报部门的广泛关注。目前，我国已经建立学科馆员制度的高校图书馆达到300余所，除大部分研究型大学建立起学科馆员制度外，某些新建本科院校为了推动各自重点学科的建设和发展，也在尝试实施学科馆员制度。 　　（二）学科服务能力的含义。 　　学科服务能力是指图书馆学科馆员在提供学科服务过程中所体现出来的相关学科专业知识和信息技术运用能力。现代图书管理员特别是学科馆员，除了需要掌握图书馆学专业知识外，还应懂得计算机、网络等技术手段的操作和使用，深入了解图书情报管理系统，熟练查询各种馆藏资源，包括纸质图书资源和电子网络资源。同时，学科馆员必须具备对口服务学科的专业背景，了解对口服务学科的发展状况和前沿动态，具有提炼知识、挖掘知识的特殊能力，能为学校院系的教学、科研人员提供各种信息资料，解答对口服务学科领域的知识性咨询，提供文献综述、信息分析等高层次服务。 　　二、图书馆员学科服务能力建设的基本要求 　　（一）明确图书馆员学科服务的工作职责。 　　加强图书馆员学科服务能力建设，首先必须明确学科服务的工作职责范围。总体而言，图书馆员学科服务的主要工作就是为对口院系师生、对口学科专业提供文献查阅和信息咨询服务，帮助对口院系加强教学科研能力，提高专业学术水平，从而推动新建本科院校重点学科的建设和发展。因此，学科馆员应该主动与对口院系建立经常性联系，密切关注前沿学术动态，及时了解最新理论成果，积极跟踪热点研究问题，广泛搜集文献信息资料，在分析、加工和整理的基础上，为相关用户提供针对性服务。同时，需要与对口院系资料室和教学科研人员进行有效沟通，全面掌握对口院系文献资料的更新情况，深入了解教学科研人员对于文献资料的个性需求，积极采纳对口院系的意见和建议，不断丰富馆藏图书数量，逐步改进文献资料质量，着力提高图书馆员的学科服务水平。 　　（二）提高图书馆员科学服务的整体素质。 　　对于新建本科院校而言，图书馆员普遍存在学术素养偏低、服务意识不强等瓶颈问题，已成为推行学科服务的最大障碍。因此，必须通过培训和引进相结合，不断提高图书馆员学科服务的整体素质。一是对现有图书馆员进行培训。应建立一整套培训和进修机制，定期开展多种途径和多种形式的教育培训活动，如图书馆内部培训、参加短期进修班、举办学术研讨会、不同高校图书馆交流等。通过这些不同形式的培训活动，切实提高现有馆员的学识水平和业务能力；二是加强图书情报人才引进工作。能够提供学科服务的图书馆员，一般都具备不同学科背景知识和信息技术运用能力的复合型人才，新建本科院校在推动重点学科的建设和发展过程中，必须特别重视学科馆员的引进安置工作，尽快解决学科服务人才紧缺的客观现