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新型学徒制的实践探索与思考 　　新型学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，《企业新型学徒制试点工作方案》将中国特色“新型学徒制”定义为“招工即招生、入厂即入校、校企联合培养”，即双主体、双导师制，具体内容有三??方面。 　　第一，培养对象和培养模式。企业新型学徒制以与企业签订6个月以上劳动合同的技能岗位新招用人员和新转岗人员为培养对象。企业可结合生产实际自主确定培养对象，按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，采取“企校双制、工学一体”的培养模式，即由企业与技工院校、职业培训机构等教育培训机构（以下简称“培训机构”）合作，采取企校双师带徒、工学交替培养、脱产或半脱产培训等模式共同培养。 　　第二，培养主体职责。学徒培养的主要职责由企业承担。企业应与学徒签订培养协议，明确培养目标、培训内容与期限、考核办法等。企业委托培训机构承担学徒的具体培训任务，应签订合作协议，明确培训的方式、内容、期限、费用、双方责任等，保证学徒在企业工作的同时，能够在培训机构参加系统的专业知识学习和技能训练。承担企业学徒培养任务的院校与企业签订合作协议后，对企业学徒进行非全日制学制教育学籍注册，加强对学徒的在校学习管理。 　　第三，培养目标和主要方式。学徒的培养目标由企业结合岗位需求确定，以培养中级、高级技术工人为主，培养期限为1～2年。培养内容主要包括专业知识、操作技能、安全生产规范、职业素养等。要以企业为主导确定具体培养任务，由企业和培训机构分别承担培训工作。企业主要采取导师带徒的培养方式，培训机构主要采取工学一体化的教学方式。学徒培训期满，经鉴定考核合格，可按规定取得相应的职业资格证书或培训合格证书。 　　一、调研目的 　　新型学徒制在我国刚开始试点，还没有形成完善的制度。作为一种深度校企合作的人才培养模式，新型学徒制尚有待于不断探讨和完善。因此，考察并完善新型学徒制的实施条件，对新型学徒制在我国的发展具有重要意义。笔者在调研的基础上，对新型学徒制的实施条件进行了分析，提出了完善新型学徒制实施条件的建议。 　　二、调研方法 　　笔者通过电话、问卷和面对面采访三种形式分别对学校、企业、政府相关职能部门进行了调研。具体内容有：是否了解新型学徒制，对新型学徒制的认知和态度，目前存在哪些问题，对于实施新型学徒制的想法。 　　三、调研分析 　　1.企业调研 　　调研企业涉及医药、酒店、机械制造等多个行业，归纳如下。 　　首先是医药类企业。笔者对杭州康恩贝制药有限公司等企业的部门主管进行了调研，多数调研对象表示不了解新型学徒制，向其介绍后，多数受访者认为企业参与的主动性不会很大，但如果政策强制实施，并且政府能给予企业相应的政策补贴，企业也会有相应的计划安排，并且需要和学校建立有效的沟通，学徒工在企业工作期间的薪水问题等也需要明确规定，最好利用企业生产空余时间安排教学活动。少部分受访者认为作为一种新的教学改革模式，企业应该支持新型学徒制，但企业参与这种办学模式的目的还是希望从中获得利益。 　　其次是酒店类企业。笔者对杭州黄龙、凯悦、大华、索菲特等多家星级酒店的人事、餐厅等部门经理进行了调研，由于多数被调研酒店业务繁忙，部分酒店婉拒了笔者的调研，部分酒店仅对调研问题做了简单的答复。他们认为酒店行业的基层员工流动性很大，酒店不可能将很大的费用和精力用于职工培训，并认为新型学徒制并不适用于酒店这类员工流动性较大的行业。 　　最后是机械制造类企业。笔者对杭州钱江五金工具有限责任公司等企业进行了调研，被调查者普遍认为，假如不增加企业负担，企业是欢迎新型学徒制的，但是也存在一些顾虑，如牺牲了企业的利润（人力、物力）去培养学徒，一旦学徒学成后跳槽，会对企业造成损失。因此，企业宁愿花钱雇用成熟的技能人才。同时，部分企业也提出一些疑问：企业的师傅费用由哪方支出？如何考核？学徒工资从哪里支出，是否全额支付工资？如何保障学徒的权益？ 　　2.学校调研 　　笔者调查了几个人力资源和社会保障部门下属技工院校的负责人，意见归纳如下。 　　第一，有关新型学徒制的政策文件是中央发文，杭州市虽已于2015年8月成为新型学徒制试点单位之一，相关职能部门也已出台了试点工作的实施意见，但目前尚无具体操作细则，希望政府部门能制定相应的细则，给予企业一些政策优惠和扶持，否则企业的积极性难以调动。学校在实践过程中也感到企业对新型学徒制不是特别感兴趣，所以，地方政府的文件要精准发力，找到企业的兴趣点。学员既是员工又是学生，若在校学习中发生事故，该找企业还是学校，又该如何处置等，目前无细则可依，故需细化完善并立法。 　　第二，从长远看，这一政策对学校有利，对学校做大做强企业职工培训提供了强有力的保障，降低了企业独自搞培训的成本。 　　第三，新型学徒制对学校和教师有正向促