新课标2018届高三生物二轮复习专题整合高频突破专题五生命活动的调节5.12植物的激素调节课件新人教版.pptVIP

-*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 (1)植物在单侧光照下,具有向光生长的特性即向光性。其中,感受光刺激的部位是尖端,产生生长素的部位是尖端。向光弯曲的部位是尖端下面的一段。 (2)琼脂等不能感光,不会影响生长素的运输和传递,而云母片、玻璃等则会阻碍生长素的运输。 (3)生长素主要由具有分生能力的生长旺盛的部位产生,如叶原基、嫩叶、发育着的种子等。生长素的产生不需要光,有光无光均可产生。 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 3.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 (1)实验操作:如图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。 (2)结果预测及结论 若A、B中幼苗都向上弯曲生长,只是B向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。 若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 4.探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度 (1)实验过程 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 (2)实验分析 由右图曲线可知,促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同生长素浓度。 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 5.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位 (1)原理 果实发育与生长素的关系: ①如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子),果实就会因缺乏生长素而停止发育,甚至引起果实早期脱落; ②在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液,子房正常发育为果实,因为没有受精,果实内没有种子。 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 (2)过程 (3)结果:A组结有子黄瓜,B组果实不发育,C组结无子黄瓜。 (4)结论:生长素是果实发育所必需的。 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 思维拓展 植物激素实验方法的“关键词”——插、切、收 (1)插:指在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片,影响生长素的转移。通过变换“插”的位置和方式(尖端或尖端下部、垂直或水平插入),影响生长素的水平分布或极性运输。 (2)切:即切掉,指通过切除植物的某些器官(茎尖、成熟叶片)影响植物激素(生长素、脱落酸)的产生。 (3)收:即收集,通常用琼脂或羊毛脂膏收集来自茎尖或其他器官所产生的植物激素。 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 深谙实验精髓,解答有关植物激素的实验题 植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验。 实验一:分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后,定时测定侧芽长度,见下图实验一。 实验二:用14CO2饲喂叶片,测定去顶8 h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量,见下图实验二。 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 (1)IAA是植物细胞之间传递　　　　　　　的分子,顶芽合成的IAA通过　　　　　　　　方式向下运输。? (2)实验一中,去顶32 h时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组,其原因是?　。? -*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 (3)实验二中,14CO2进入叶绿体后,首先能检测到含14C的有机物是　　　　　　　　　　　　　,该物质被还原成糖类需要光反应提供　　　　　　　　　　　　　。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显,说明去顶后往侧芽分配的光合产物　　　　　　。? (4)综合两个实验的数据推测,去顶8 h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的IAA浓度关系为:Ⅰ组　　　　(填“大于”“小于”或“等于”)Ⅲ组;去顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组,请对此结果提出合理的假设:　?　。? -*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 答案: (1)信息　主动运输　(2)涂抹的IAA运输到侧芽附近,高浓度IAA抑制了侧芽的生长　(3)三碳化合物　[H]和ATP　增多　(4)等于　Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多,促进侧芽生长 解析: (1)IAA是生长素,属于信息分子,顶芽产生IAA后向侧芽处运输,侧芽处IAA浓度高于顶芽,所以IAA的向下运输是主动运输的过程。 (2)Ⅱ组顶端优势被解除,侧芽处的IAA浓度促进侧芽生长,Ⅲ组切口处涂抹的IAA向侧芽处运输,侧芽处IAA浓度仍处于较高水平,侧芽生长缓慢。 -*- 命题点一 命题点二 命题点三 整合提升 题型突破 题组训练 (3)14CO2进入叶绿