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课程改革与教材建设 卫生职业教育 Vol．30 2012 No．24 微生物检验精品课程建设的实践与探索 黄静芳，肖 洋，孙中文，易丽娴，孙 静，陶 鸿，周德华 （苏州卫生职业技术学院，江苏 苏州 215009） 摘 要：立足高等职业教育,分析研究精品课程建设的内涵、课程设置的思路、课程实施的途径及过程管理等，从而发挥精品 课程在教育改革中的积极作用。 关键词：微生物检验；精品课程；课程建设 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-1246 （2012）24-0141-03 教育部于2003 年启动了高等学校教学质量与教学改革工 职业能力培养构建实践课程体系。具体操作：以岗位需求为目 程, 精品课程作为“质量工程”中的六大工程之一,成为大范围推 标— 明确课程定位—与职业岗位群对接；以工作任务为主线— 进高校课程建设,促进教学内容、方法手段改革的重要途径。其 确定教学内容—工作任务构建学习领域；以职业能力为依据— 主要目的是通过资源共享的示范和辐射作用带动课程建设、课 改变教学方法—重构知识设计信息领域；以检验程序为载体— 程改革，进而推动专业建设和学科建设，最终切实提高教学质 设计教学过程—项目理实一体化教学。 [1] 量 。我院微生物检验课程自2005 年开始建设，进行了一系列 1.2.2 课程设计的思路 （1）校院合作开发课程，临床一线教师 的探索。 全程参与课程建设。为了保证教学过程符合岗位工作任务的需 1 明确课程设置 求，我院课程组与行业专家进行了多次研讨，并在行业专家的 1.1 课程的性质与作用 引领和指导下，构建了符合临床实际需求的课程体系。本课程 微生物检验技术是医学检验技术专业的核心课程，其基本 以“医学检验专业工作任务与职业能力要求”为设置依据，其总 知识、基本理论和基本技能是临床检验工作的核心。通过本课 体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以 程的学习，能使学生熟练掌握并运用微生物检验技术，对临床 能力为主线的课程模式。由临床兼职教师负责带教任务，选用 标本进行检验，对检测结果进行准确分析，为临床提供可靠的 临床患者的标本进行实训，使学生深刻理解本课程的知识及技 诊断依据；通过该课程的学习，能使学生掌握微生物检验必须 能，对医院工作有进一步了解。临床一线教师与校内专职教师 具备的操作技能，为学生后续综合技能训练、见习及临床顶岗 共同参与课程的开发与建设工作，共同修订了教学大纲和授课 实习提供基础知识和技能支撑。近年来，我校医学检验技术专 计划，参与了教材编写及实训项目设置等。（2）根据岗位群工作 业通过对江苏省医学检验技术人才需求及岗位群调研，进一步 任务分析设计教学内容。通过对毕业生未来职业岗位主要工作 明确了专业人才培养目标，构建了由“基本素质与能力、职业基 任务的分析，设计课程教学内容。医院检验科工作岗位主要包 础知识与能力、职业技术知识与能力、职业拓展知识与能力”四 括生物化学检验岗位、临床检验岗位、免疫检验岗位、微生物检 大模块组成的课程体系。微生物检验技术课程实践性较强，宜 验岗位，本课程对应的是微生物检验岗位，主要工作任务是进 采取“校企合作”的方法，根据医院人才培养标准整合教学内 行相关病原微生物的检验。其具体工作任务为：标本的收集与 容，由校企双方共同完成教学任务，职业基础知识部分由校内 处理；标本的检验与鉴定；药物敏感性检测；结果分析与报告； 专业教师主讲，专业实训课程主要由临床兼职教师讲解。实训