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教育的历史发展研究 原始时期—先秦时期的教育 教育的历史发展研究 教育的概念 教育概念的定义 中国最早 见于《孟子.尽心上》 苏联教育家巴班斯基 美国教育哲学家谢弗勒 教育的历史发展研究 广义的教育：凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育：主要指学校教育，其涵义是指教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 教育的历史发展研究 教育的起源 生物起源说 代表人物：利托尔诺 沛西.能 心理起源说 代表人物：孟禄 劳动起源说 代表人物：麦丁斯基 教育的历史发展研究 原始时期的教育 人类的出现、社会的形成 教育的产生 教育的历史发展研究 第一阶段 第二阶段 200万年前至5万年前 5万年前至公元21世纪 教育的历史发展研究 体格和军事训练 原始艺术教育 原始宗教教育 生活习俗教育 生产劳动教育 氏族公社时期的教育 教育的历史发展研究 学校的萌芽 部落显贵世袭引起教育的变化 文字的产生提出新的教育需要 学校萌芽的传说 成均 痒 教育的历史发展研究 教育内容方面的变化 军事教育成为基本内容 “孝”成为道德教育的新内容 强调礼乐之教 教育的历史发展研究 原始社会教育的特点 教育目的一致，教育权利平等 以生活经验为教育内容，包容多种方面 教育活动在生产活动中进行 教育手段局限于言传身教 男女教育有区别，根源在于分工 教育还没有专门的场所和专职人员 教育的历史发展研究 夏代的教育 教育工作是国家的重要事务，由国家机构中六卿政务官之一的司徒主管教化。 教育的目的、内容与夏政权的性质有直接关系。 教育机构与政治行政机构结合，有国都的学校，也有地方的学校，开始有了等级层次。教育为政治服务。 教育的历史发展研究 商代的教育 商代有成熟的文字可作教育手段 商代的学校 商代教育的内容 教育的历史发展研究 商代的教育内容 思想政治教育 军事教育 礼乐教育 书数教育 教育的历史发展研究 西周的教育 西周的社会 “惟官有书，而民无书” “惟官有器，而民无器” “惟官有学，而民无学” 教育的历史发展研究 西周的教育制度 家庭教育 在家庭中，从小就进行基本的生活技能和习惯的教育；进而教以初步的礼仪规则，如尊敬长辈的理解、确立初级的数的观念、方位、时间观念等。 在男尊女卑思想支配下，要求男治外事，女理内事。从7岁开始进行男女有别的教育。 教育的历史发展研究 小学教育 王侯太子8岁入小学，众子及部分平民子弟15岁入小学。 小学的学习年限为7年。 强调德行教育，内容有德、行、艺、仪几个方面，实际上是关于奴隶主贵族道德行为准则和社会生活知识技能的基本训练。 教育的历史发展研究 大学教育 进入大学接受教育有一定限制，只有少数符合资格的人才能享受大学教育。 一类是贵族子弟；一类是平民中优秀分子，经过一定程序的推荐选拔。选拔经过乡大夫和司徒两级，对德行道艺进行考核。 大学学程9年。 大学的教学，服从于培养统治者的需要，学大艺，履大节。 教育的历史发展研究 乡学 设在王都的小学、大学，总称为国学。 设在王都郊外六乡行政区中的地方学校，称为乡学。 乡学由管理民政的司徒负责总的领导，内容以德、行、艺为纲，基本要求和国学一致。 乡学实行定期的考察和推荐，把贤能者选送司徒，经司徒再择优选送至国学。 教育的历史发展研究 六艺教育 礼乐 射御 书数 六艺教育是西周教育的特征和标志。