周明学2011年11月29日于全省第四届中小学校本教研制度建周明学2011年11月29日于全省第四届中小学校本教研制度建.ppt

开展示范教研组建设活动 有效促进教师专业化发展 九江一中 周明学 2011年11月29日于全省第四届中小学 校本教研制度建设工作现场会（鹰潭） 一、背景 二、做法 三、效果 一、背景： 1、学校管理出现行政色彩强而专业色彩弱的倾向 1957年—1980年代：以学科教研组为主 1980年代以来：以年级组或者年级部为主 1957年1月教育部颁布的《关于中学教学研究组工作条例（草案）》规定教研组的任务是： 组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师思想、业务水平，以提高教育质量。 《条例》还明确教研组的工作内容是： 学习有关教育的方针、政策和指示；研究教学大纲、教材和教学方法；结合教学工作钻研教育理论和专业科学知识；总结、交流教学和指导课外活动经验。 1980年代以来： 教师按年级部办公，年级部主任成为学校中层干部，教研组和教研组组长地位出现弱化、边缘化的趋势。 不同学科教师之间的行政性联系加强了，同一学科教师之间的专业性联系弱化了。 虽然学科教研组有定期的活动时间，但对多数教师来说，更多只能从同一年级同一学科的教师那儿获得帮助，同一学科教师跨年级的专业性联系大大减少了。 2、新一轮课程改革对教研组建设提出了新的要求 新课改需要逐步建立和完善校本教研制度，教研组是校本教研的主要基地； 新课改需要开发校本课程、指导研究性学习，其具体任务也由具体教研组和具体学科教师承担； 新课改之后的新高考出现了一些新变化，需要举全组之力进行研究与应对。 3、落实教育规划纲要需要减少行政色彩 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“提高教师专业水平和教学能力 ”的要求。 教研组应该是教师专业成长的主要组织，是教师舒缓身心压力的家园。 教研组组长应该是教师专业成长的领衔人物，是学校走内涵发展、科研兴校之路的重要力量。 二、做法： 1、开展示范教研组建设和评比活动 以开展示范教研组建设和评比活动来带动教研组建设，使学科教研组真正成为学校教学教研的核心组织，真正成为教师专业成长的核心组织。 制定示范教研组的评比指标，将学校的要求、课改的要求、上级业务部门的要求变成具体的指标。 ①积极参与江西省基础教育资源网建设 ②积极参与九江市基础教育资源网建设 ③有全组共享的教学资源 4 资源建设 ①坚持每两周一次教研活动，活动有主题、有内容、有主讲人 ②教研活动记录保持完好，出席率100%（出差和向学校请假除外） ③每学年开展一次校内“学习型”教研活动或校际教研活动，或在省市教教活动中发挥带头示范作用 ④在接待来访活动中，承担示范课或者汇报课 8 教研活动 ①教研组有本学科教学教研中长期发展规划 ②教研组有学期的工作计划 ③教研组有学期的工作总结 5 工作计划 ①教师个人有职业发展规划 ②有详尽的青年教师培养计划，青年教师的听课、备课等材料完备 ③有市级、省级学科带头人和特级教师 8 教师发展 25 教研管理 校评得分 自评得分 指标具体内容 满分 二级指标 权重 一级指标 ①在教学中坚持以学生发展为本，切实减轻学生的课业负担 ②指导学生开展研究性学习活动 ③有计划地收集和整理学生学习成长档案，对学生学习成果予以保留 ④指导学生获得市级以上比赛奖励或者作品发表，或者相应等级认可 20 学生发展 ①教研组有以促进学生全面发展为目标的教学评价体系 ②教研组不断探索改进课堂教学方式，形成教学特色 ③教研组每年承担市级以上对外公开课1节以上 ④学生、家长对教师评价高 20 教学评价 40 教学效果 校评得分 自评得分 指标具体内容 满分 二级指标 权重 一级指标 校评得分 自评得分 指标具体内容 满分 二级指标 权重 一级指标 ①有立项和结项的国家级、省级、市级课题 ②课题成果能够获得市级以上奖励 10 课题 每年有论文（教学设计、课例等）、其他成果在市级以上刊物发表，或者获奖 10 论文 20 科研质量 在省内外有一定影响或者示范效应的教研成果 3 特色项目 开设校本课程，有校本课程教材 5 校本课程 ①教研组在区域教学教研中起示范带头作用，有在区域范围威信较高、影响较大的学科带头人 ②有市级以上名师工作室 7 教学创新 15 科组特色 校评得分 自评得分 指标具体内容 满分 二级指标 权重 一级指标