地理七年地理七年.doc

第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 实验中学 陆秀岩 一、教材分析 地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。 第一课时 二、教学目标 （一）知识与技能： 1.掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道 　 2.初步学会使用地球仪。 （二）过程与方法： 通过活动培养学生的观察力、想象力、空间思维能力。 （三）情感态度价值观： 了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 三、教学重点：了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。 四、教学难点：空间观念的建立。 五、教学方法：五元教学法 六、教具：地球仪模型课件、教材中的插图 七、学法：自主探究 合作学习 八、教学过程： 　（一）设疑 1.导入新课? 我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么样子、有多大？在古代，人们无法看到地球的整体面貌。那么人类的祖先是如何认识地球的形状的呢？人类证明地球是个球体又经过了怎样的过程呢？请打开教科书第二页，让我们一起来学习。 　　[板书]? 第一节? 地球和地球仪 2.学生设疑 同学们，看着本节课的标题，你会产生哪些疑问呢？学生有可能提出的问题预设有：①人类从古代到现代队地球形状的认识历程？②地球有多大？③地球仪由哪几部分组成？④地球仪上有哪些地理事物？⑤地球仪如何转动的？⑥南北极点是如何确定的？⑦地球仪有什么用途？…… （二）探究 教师：同学们提出的问题都非常好，看来大家都是爱动脑筋的学生。请同学们带着这些问题快速的阅读教材P4-5页的内容，要求边看书边用“圈点标注”的方法画出你认为的本节课的重点知识。自学时间5分钟。 学生自探 小组合探：独学而无友，则孤陋而寡闻。 小组讨论自探时没有解决的问题：3分钟 教师适时出示展示分工与评价分工表。 （三）展示 展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准确详细。 （四）评价 1.学生评价 评价要求：①、神态自然，声音洪亮；②、指出优点，不足，及时补充； ③、打分并说明扣分原因。 2.教师评价并点拨 学生评价“人类认识地球形状的历程”教师及时提出“从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？让同学们畅所欲言， 补充相关资料，增加趣味性。 *随着生产技术的发展，人类活动范围的扩大和各种知识的积累，人们逐渐认识到，大地在大范围内不可能是平坦的，而应该是弯曲呈弧形的。因为在海边看离岸的船，先是船身隐没，然后才是桅帆。在陆地上旅行的人，如果向北走去，一些星星就会在南方的地平线上消失，另外一些星星却在北方的地平线上出现。如果向南走去，情况就相反。这些现象，只有大地是弧形的才好解释。 *古希腊著名的科学家、哲学家亚里士多德才第一次对大地是球形作出了论证。他观察天象，从月食时地球在月球上的投影等现象中，推断大地的形状为球形。当时，一些持反对意见的人便提出：如果大地真是圆球状的，为什么住在地球另一端的人，没有掉向下面的空中呢？那时候，由于人们还不懂得有地心引力，要回答这个问题是很难的。 *15、16世纪的地理大发现，特别是1519－1521年，麦哲伦率领的一支船队，环绕地球航行一周成功，这为大地是球形提供了有力的证据。明朝末年，西方传教士利玛窦、汤若望等来到我国，介绍了天文、地理、数学等科学知识，我国才出现“地球”这个译名 （五）运用 1.质疑再探：学生学习过程中产生的新问题，提出来，共同探讨。 2.拓展运用 教师：下面我们来做一些习题，来巩固一下本节课所学到的知识，请同学们自己也做一回小老师，针对本节课的知识，编写一至两道题，写在练习本上，待会我们共同交流。 两分钟后，挑选几位同学上操作台展示自己所编的习题。 教师预设习题 下列说法不能证明地球形状的是( ) A．月食 B.日食 C．麦哲伦环球航行．D．地球的卫星图片 【师点拨】月食是地球的影子落到了月球上，它的形状 可以说明地球的形状是球体；麦哲伦环球航行，绕地球一圈能 证明地球的形状是球体；地球的卫星图片是人类在太空中拍摄 的，所以最能证明地球的形状。日食是月球的影子落到了地球 上，可以说明月球的形状。 【答案】B 教师：最后让我们的学科班长对本节课总结。 结束语：教师对学生的表现优点提出表扬，不足之处提出