《武松打虎》说课PPT[一].pptVIP

* 面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。让语文走向生活，让生活走进语文,为学生的终身学习和终身发展奠基。 教材分析 教法与学法 教学反思 教学目标分析 教学过程设计及教学技能运用 教学重点、难点 《武松打虎》是长春版六年级第八版块的一篇阅读课文。文章节选自《水浒传》的第 23 章, 为了便于学生的理解 , 因此整篇课文的语言浅显易懂 ,学生易于掌握文本内容所蕴涵的思想内涵。文章按照“上冈—打虎—下冈”这一过程来叙述，写出了武松豪放的性格特点 , 表现了他的智勇双全。 而其中“打虎”是文章的重点 , 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。文章的内容浅显，因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。 知识与技能 1 、积累课文中有关的词语,并能把握这些词语有感情地朗读课文。 2 、有感情地朗读课文中有关的语句,体会武松的智勇双全。 3 、根据课文内容,结合生活实际,展开合理的想象进行说话练习。 （2）情感态度与价值观 1、通过感情朗读和积累课文语言,初步了解武松明知山有虎 , 偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程 , 感知其智勇双全的性格。 2 、积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中，从课内学习到课外延伸这一过程中了解《水浒传》108 位好汉的英雄故事。 1 、借助多媒体演示,直观地感受到武松智勇双全的性格。 2 、围绕武松打虎的过程,借助有感情地朗读,借助于表演 来体会武松的智勇双全。 3 、在学习中,让他们根据自身的学习能力挑选学习方法, 从而继续培养他们合作的能力。 教学重点、难点： 1、通过朗读感悟 , 引导学生体会武松的智勇双全。 2、结合课文内容和生活实际进行拓展练习。 （一）品析词句，以读练说 法国艺术大师罗丹曾经说过“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”要培养学生的审美素质，就要引导他们在品味好词语，分析句式、句意中去发现、去品味，去鉴赏。读书是理解文章内容的基本途径，多读书和反复朗读更是学生体会语感、感悟内涵的好方法。在读书中，重视学生用普通话正确、流利、有感情地朗读，指导停顿、重读，学生的情感更能较早的进入文本情境。 在本节课的课堂教学中，我采用“读演结合”的方法，让学生把大量的语言积累起来。在课堂内提供给学生大量时间朗读，课文熟读成诵了，文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了，而课外拓展的说话联系这一语言训练，因为有了先前的语言积累，这种类型的说话训练也就迎刃而解了。课堂口语是课堂教学中语言表达的主要形式。因此在本节课的阅读教学中，我巧妙地定向质疑，抛出任务、运用激励性的语言启发学生融入角色,通过角色的演绎,鼓励学生进行主动积极的思维和情感活动,对学生的正确理解加以重复甚至追问，引发其思考，得以正确答案。以加深对理解文本中关键的词句，从而也便于课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣。 （二）营造氛围,激发灵性 课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量。如果课堂气氛过于低沉、死气，就无法调动学生的积极性。如果课堂气氛过于活跃、喧闹，也不利于学生的学习。在新的课堂教学中强调教师具备课堂教学观察技能，要求教师在教学过程中有计划（或偶然）的观察学生的课堂表现和教学反应。因此，教者根据学生对学习内容的喜爱程度、学习兴趣的浓厚以及反响效果，正确把握住一个“度”，为学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛。 “蹲下来”走近学生，走进他们的心灵，做他学习伙伴，这就必须在师生互动、师生互补、平等对话的前提下。 *