创设习作情境 提高习作教学效果.docVIP

精品论文 参考文献 创设习作情境 提高习作教学效果 庞君飞　浙江省台州市天台县福溪街道滩岭小学　317200 摘　要：在实际的教学过程当中，教师应借用多种方法，从而形成对教学情境的创设，并不断提升学生的写作水平。 关键词：习作教学 情境化 习作水平 作为个体，人与自身所处的周围环境有着十分密切的联系，不论是谁，其才能都不是天生就有的，而是由其所处环境造就而成的。就学生的习作教学而言，他们的水平也是在不断地相互作用中逐渐形成的。这就需要教师在实际的习作教学当中努力营造氛围，以更好地激发学生的习作热情。有了兴趣，他们才能够在写作的过程当中感受到快乐。有了快乐的体验，才能够真正提升习作教学的效率，从而提升学生的习作水平。尤其是在今天，教育改革的不断革新需要习作教学走出传统的误区，通过创设习作教学的情境化，从而提高习作教学的效率，达到更好的习作教学效果。本文从实际出发，试从以下几个方面展开探讨： 一、借助周围的生活环境促进写作 借助生活环境能够给学生提供优秀的支持，使得学生的习作能力得到有效的促进。一般来讲，学生身边的很多事物都会被人忽略，或者是视而不见，或者是听而不闻。而想要让学生能够良好地进入到写作的状态，就需要让学生能够真正地了解生活、思考生活。在教学过程中，我们可以将作文的教学情境化，让学生能够真正地走进生活。教师可以借助地方的名胜古迹、秀丽山水、城市特色等，让学生了解自己所在的城市，感受到城市带来的底蕴。每个城市都有自己的建城历史，而根据每个城市的经历不同，每个城市也都有着自己的底蕴，每个城市也都会和不同的名字联系起来。在教学实际的过程当中，教师可以组织学生到一些博物馆、纪念馆进行参观，凭吊当地的民族英雄，让学生真正地感受到爱国主义光辉，增进学生的民族自豪感，这时候再让学生进行赞扬民族英雄的文章，往往能够取得不错的效果。 在引导学生学习《各具特色的民居》时，教师可以带领学生走进自己家乡的村落，让学生看一看古朴的窗棂、长满青苔的古井，让学生切身地感受到历史的痕迹，走到历史当中去。在此之后，我们可以安排学生以“家乡的民居”作为话题进行写作，学生可以利用节假日的时间，到家乡的古街道游玩，走东家串西家，调查访问，了解古民居的一些特色， 积累习作的材料。有了一手的材料，写作水到渠成。 二、用供料的方式强化作文训练 想要在教学的过程当中，有效地扩展学生的视野，并扩展学生的认知观念，就需要通过创设学习情境的方式，通过老师与学生的合作学习，从而达到双方的共同进步，促进学生努力实现更高的水平。我们在实际的教学过程当中，可以将自己看到的有价值的材料送给学生。让学生真正地领悟到用语的巧妙。 例如在教学过程当中，我们让学生以“贫穷与富有”作为主题进行写作，这时候就可以对情境进行创设，我们可以给学生进行故事的讲解，例如，一个老人对一个总是抱怨的青年说：“你很富有，为什么老是抱怨呢？我买你一只手，给你十万元，你干不干？”青年自然回答不干。老人继续问：“假如马上让你变成老头，但是我会给你一百万，你干不干？”青年依旧回答不干。老人哈哈大笑：“如果给你一千万，但是你会马上就死掉，你干不干？”青年摇了摇头，继续回答不干。老人又一次哈哈大笑，对青年说：“你看，你明明十分的富有，你为什么还在抱怨自己穷呢？”在讲解完这个故事之后，很多学生都觉得老人看待事物十分深刻。因此，在面对这方面材料的时候，教师应该做到立刻提供给学生，让学生能够有更好的写作思路。 除此之外，随着时代的发展以及科技的不断进步，电脑正在人们的生活当中发挥着越来越重要的作用，教师可以利用电脑，将平时看到的好的图像、文稿等下载下来，让学生通过对这些文稿、图像来进行练习。 这样能够让学生获得优秀的写作信息，并给学生带来新奇的写作思路。教师应该在教学过程当中，为学生提供有效的信息。利用多种方法为学生提供有效的信息，能够帮助学生提升自身的分析能力，也能够帮助学生将自己学会的知识与情境进行练习，对道理的分析更加透彻。不管是对什么题材的作文进行教学，这都是十分优秀的教学方法。 三、举办各种活动，促进学生之间的协同学习 学生之间能够与周围的环境形成相互作用，这能够有效地促进教学效率，使得教学成果不断提高。教师在教学过程当中，应该充当引导者，让学生能够在教师的引导下，互相针对某个问题进行交流讨论，并建立起学习小组。在这样的群体之间进行学习，学生可以对各种观点进行辩论，通过这样的方式，学生往往能够获得一些书本、材料当中看不到的东西。教师与学生进行思维共享，能够使得学生的思维能力得到有效的提升。除此之外，教师还可以利用周围的环境，引导学生不断获取信息，组织学生进行一些活动的创设。举例来讲：