幼小衔接座谈会幼小衔接座谈会.ppt

《幼小衔接 ------ 人生历程的衔接》 . . . * 《分苹果》的故事 美国一名著名的心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士和50位有犯罪记录的人，请他们谈谈母亲对他们的影响，其中有两封回信，一封来自一位著名的成功人士，另一封来自监狱服刑犯人，他们谈到了同一件事：小时侯母亲给他们分苹果。 成功人士小时侯，妈妈告诉他想得到最大的苹果，就要去整理草坪，通过自己的努力去达到目标，而犯罪小时侯。从母亲那得到的启示是：真实地表达拿大苹果的意愿会受到批评，而违心地表达说愿意拿小苹果的时候，反而能得到大的苹果，从此他学会了掩饰自己的真实想法，最终学会了欺骗。 思考：成人的价值观用什么方式，途径传递给孩子最适合，怎样表达确保自己的观念不被孩子曲解，如何进行“身教”与“言教”。 进入小学开始正规的学校生活是每一个人成长过程中的一件大事，尤其是第一年的学校生活状况，这在一定程度上将决定孩子对学校生活的态度和趋向，并可能影响他们将来的学业和社会成就。 中央教育科学学院对新入学的孩子适应水平进行调查 ，调查报告指出： 大多数新入学的学生对学校生活是比较适应的，这种适应反映出动态过程。 入学前后的变化对孩子而言是一次大的挑战，尤其是孩子主导活动的巨大变化（入学前主导活动是游戏，入学后的主导活动是学习），学校的学习和生活不是马上就能适应的，对新环境的适应是一个渐进的过程。 ? 最近几年素质教育的推进和中小学生的减负在一定程度上也有助于小学新生对学校生活 的适应。 但小学新生对学校生活的不适应现象仍然存在。 ★ 对课堂纪律的不适应 这是家长和老师反映最强烈的问题，对课堂纪律的不适应表现为坐不住和注意力不集中，如与同学打闹、说话、自己私下写其他科的作业、摆弄书包和学具、玩文具盒的现象时有发生。 原因：学生心理发展暂时不能适应变化过于剧烈的生活，学校生活和以前相比要规范得多，幼儿园和家庭生活却自由轻松得多。学生一下子从轻松自如的生活过渡到规范的需要坐45分钟的生活，出现了不适应的现象。 　 ★ 对快节奏的作息制度的不适应 很多家长放映他们的孩子早起很困难，还有部分家长反映学生午休不够。 ★ 对学科学习的不适应 进入小学以后，学习成为了主导活动，一下子从以游戏为主过渡到以学习为主，出现不适应几乎是一种必然，尤其对语文学习的不适应，语言学习的不适应主要体现在跟不上老师的进度和语文练习的频繁。 特级教师林校长在本学期4月份的幼小衔接研讨活动中做了“做好充分的心理准备，顺利进入小学的学习生活”发言中，指出： 小学和幼儿园是完全不一样的，幼儿园重保教结合，重视幼儿的游戏和安全，但在小学开始，就有学习压力了，家长要有思想准备，幼儿进入小学生活后将发生巨大的变化，要开始训练孩子向小学生活靠拢。 案例1：一天下午，林校长看见家长推 着孩子上学，可孩子说：“爸爸， 我不想上学了，我要睡觉。” 建议：重视孩子作息时间的调整，在 孩子上小学前的7、8月份要进 行作息时间的强化。 案例2：在课堂上，很多孩子坐不住，或 经常说：“老师，我要拉尿。” 建议：引导孩子知道，进入小学以后，小 学生就要有约束了，而且在众多人的场合下，学会约束自己，关注别人，认真听课，尊重教师的劳动。 案例3：一个1年级学生刚进小学时，被一个高年级的孩子打了，这个孩子没有告诉老师，就憋在心理，等妈妈来接时就告诉了妈妈，妈妈听了非常